Все записи автора Главный редактор

75 – летие Великой Победы

      В 2020 году наша страна празднует 75-ую годовщину Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. В целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов 2020 год, указом Президента Российской Федерации В.В.Путина, объявлен  Годом памяти и славы.

День Победы

День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
(Н. Томилина)

9 мая праздник значимый для каждого жителя нашей страны — День памяти и глубокого уважения славными защитниками Отечества.

            Этот незабываемый день вошёл в историю яркими картинами всеобщего ликования, громом артиллерийских залпов, возвестивших миру об окончании Великой Отечественной войны, о Победе советского народа над фашистской Германией. В нашей памяти навсегда останутся самоотверженность и мужество тех, кто в годы Великой Отечественной войны выдержал все испытания. Эта Победа, выстраданная старшим поколением, дала нам возможность мирно жить, работать, любить.

            Мы не должны забывать о подвигах наших воинов – защитников, отстоявших мир в жестокой войне. Передавая будущим поколениям традицию памяти и благодарности за мирное и свободное время, в которое мы живём, в нашем   детском саду  прошла подготовка посвященная Дню Победы. Накануне праздника были организованы выставка рисунков на военные темы, конкурс стихотворений о войне. Ребята старших групп познакомились с историей Великой Отечественной Войны, традициями празднования, с интересом смотрели фотографии и приняли участие в спортивных соревнованиях.

         Победа, которую мы празднуем,  была и должна остаться тем источником, который даст нам силы и надежды на будущее.

Учитель-дефектолог группы №2 Колесникова Н.Ю.

Книга – лучший друг

        Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

          У педагогов  нашей группы  возникла идея проекта «Книга – лучший друг» для воспитанников   нашей группы.  Мы обратили внимание на снижение у  наших детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её).

          Данный проект начался с вопроса у  ребят, во время чтения книги. Настя  спросила: «Кто делает книги?». А дальше  последовали предположения детей: что их делает продавец в магазине, художники. И мы решили поддержать интерес к этой теме у детей с помощью следующих моментов:

        На занятии   по ознакомлению с окружающим миром «Откуда приходят книги»  – ребята  узнали о происхождении и изготовлении книги, а так же  узнали   какими были книги в далекие времена. На занятии  по развитию речи  познакомились  с рассказом  Н. Носова «Книжка заболела». На занятии по конструированию рассмотрели все этапы изготовления  книжек-малышек. А на занятии  по изобразительной деятельности  изготовили  Закладки для любимых детских книжек.

        Провели дидактическую   игры  «Кому, что нужно для работы?», “Художники”, “Что сначала, что потом”.  Подготовили и провели беседы  «Правила работы с книгой», “Береги книгу”. Совместно с родителями  организовали выставку изготовленных книг  «Разнообразный мир книг» . Организовали сюжетно-ролевую  игру  «Библиотека», «Книжный магазин». В завершение всех мероприятий  в группе организовали больницу  для книг, в которой дети вместе с воспитателями   и родителями смогут «лечить» книги. По желанию ребят  раздавались книжки на дом, где дети «лечили» их вместе с родителями.

          Но самое интересное для ребят оказалось изготовление книжек- малышек совместно с родителями дома. С каким восторгом дети презентовали свои книги, наперебой рассказывая, как они с родителями её делали. Хочется, что бы интерес к книгам у наших малышей не пропал в школе.

 

Воспитатель  группы №11 Мамедова А.В.

 

Пропаганда безопасности дорожного движения в детском саду

Жизнь – самое ценное, что дано человеку.

                                              Зная правила и нормы поведения,

                          можно избежать очень многих неприятностей.

     В целях пропаганды безопасности дорожного движения, профилактики детского травматизма, снижения количества ДТП с участием детей, формирования бережного отношения к жизни и здоровью в детском саду были проведены различные по форме мероприятия, направленные на передачу знаний в области дорожного движения воспитанникам нашего детского сада. Педагогами групп проводились беседы с детьми на тему: «Опасности на улице и во дворе», «Дорожные знаки». Играли с ребятами в дидактические игры: «Наша улица», «Дорожная азбука».

    Дети с увлечением рассказывали о том, какие они уже знают дорожные знаки и как соблюдают правила дорожного движения вместе со своими родителями.  Рассматривали сюжетные картины из серии «Участники дорожного движения» и делали вместе с детьми очень серьёзные выводы о том, что правила дорожного движения необходимо соблюдать и взрослым, и детям.  Просмотрели с ребятами мультфильм «В поисках маленького автомобильчика», где ребята выполняли сложные, но интересные  задания по правилам дорожного движения.

            Читали художественную литературу по данной теме:

 А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

С. Михалков «Дядя Степа – милиционер»

Н. Леткевич «Светофор»

Е. Сегал «Машины на нашей улице»

Играли в сюжетно-ролевую игру: «Пешеходы и водители».

Самое главное наши дети вместе со своими родителями нарисовали все, что они усвоили по правилам дорожного движения.

Воспитатель группы №10  Шабанова Е.М

Особенности дистанционной работы с родителями и детьми в условиях самоизоляции

      В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией педагогам нашего детского сада  приходилось искать новые удобные и безопасные формы работы с воспитанниками и их родителями. На данном этапе перед нами стояла задача непрерывно продолжать развитие ребят, для этого разрабатывались  консультации, фото и видео материалы, которые служили помощью для родителей в вопросах воспитания и обучения детей в семье. В связи с тем, что не было возможности использовать традиционные методы работы с родителями, мною активно используются социальные сети и мессенджеры, с помощью которых я имела возможность общения с детьми и их родителями, не выходя из дома.

        С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с опроса. Получив реальную картину, на основе собранных данных,  проанализировала специфику ресурсов семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

         Не все родители были готовы сразу включиться в процесс общения такими методами, но постепенно количество заинтересованных стало значительно больше.

        Еженедельно в соответствии с тематическим планированием подбирались полезные статьи, ссылки, необходимые для родительского ознакомления. Так же благодаря интернет-информированию была возможность делиться интересной и полезной информацией для родителей, а также их детей. Родители, в свою очередь, делились успехами деток, присылали фото за выполнением домашнего задания, играми, общего досуга, а так же видео выученных стихов к 9 мая.

         Данный вид взаимодействия позволял без визуального контакта проконсультировать родителей, ответить на интересующие их вопросы, прислать задания для самостоятельной работы с ребенком, а также познакомить их с играми.

         Результатом дистанционного взаимодействия стало повышение уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Учитель-дефектолог группы №10 Крайнюкова А.Е.

 

 

В стране мыльных пузырей

«..Мыльный пузырь, пожалуй, самое восхитительное

и самое изысканное явление природы»

Марк Твен

       Невозможно представить себе ребенка, который равнодушно будет смотреть на огромный радужный мыльный пузырь. Многие дети пытаются самостоятельно создавать растворы для мыльных пузырей, хотя не всегда добиваются желаемого. Педагоги и дети 4 группы решили провести свое исследование, которое поможет разобраться в компонентах растворов, приспособлениях и добиться желаемых результатов. Это увлекательный проект, который позволит нам раскрыть секреты мыльных пузырей.

    Вместе с родителями и детьми мы провели ряд опытов и экспериментов: «Лопнет или нет», «Пускание пузырей: чей дальше». Познакомили детей с русской народной сказкой «Пузырь, лапоть  и соломинка», со стихотворением «Мыльные пузыри и воздушные шары». Ребята с удовольствием отгадывали загадки о мыльных пузырях и воздушных шарах. С огромной радостью рисовали мыльные пузыри, вырезали из бумаги яркие, разноцветные шарики. Самым эмоциональным для детей – развлечение с мыльными пузырями.

    Закончив свое исследование, мы поняли насколько были мало ознакомлены с таким удивительным явлением, как  мыльные пузыри.

    Основу всех рецептов для раствора мыльных пузырей составляют теплая вода и моющее вещество. Вещество, которое придает пузырям прочность, секрет мыльного пузыря  – это глицерин, увеличивает время жизни-хозяйственное мыло.

    Самое главное при выдувании пузырей понять, с какой силой дуть, с какой резкостью взмахнуть рукой, когда вообще замереть, чтобы «не спугнуть» пузырь – вот тогда начинает получаться то, что задумано.

    Мы поняли, что это красивое явление можно изучать с разных сторон.

Исследование мыльных пузырей оказалось очень интересным для детей и взрослых (поднимается настроение), красивым и полезным занятием (развиваются лёгкие). Всё это благотворно влияет на здоровье!


Как красиво! Посмотри!
Мы пускаем пузыри
Мыльные, цветные,
Нами надувные.
Нет забавнее игры
Для весёлой детворы:
Пузыри пускают,
Щёки надувают.

Учитель – дефектолог группы № 4  Ступакова Л.В.

Как рассказывать детям о войне

       Война  –  та тяжелая тема, которая может травмировать, а может оказаться мощным воспитательным средством. Все зависит от того, как вы подойдете к делу.

       Все дети играют в «войнушки», стреляют из игрушечных автоматов, прячутся в «засадах», но настоящая война – это кровь, страдание, страх. Рано или поздно, но детям о войне рассказывать приходится всем родителям. Первое правило для родителей: разговор о войне с ребенком – это честный и искренний разговор, ведь дети Вам доверяют.

  1. Начиная разговор о войне, спросите у своего ребенка, как он понимает, что такое «война». В разговоре с совсем маленькими детьми не рекомендуется рассказывать обо всех ужасах, лучше сконцентрировать свое внимание на основных понятиях о войне, не вдаваясь в подробности. Расскажите ребенку о том, что война – неизбежное событие на протяжении всей истории человечества. Причины для начала войны могут быть разными. Одни нападают, другим приходится защищаться, но при этом страдают все.
  2. Ребенок может задать вопрос: «Кто и почему нападает, а другие защищаются?». Здесь хорошо бы почитать сказку и на примере сказочных героев рассказать о войне.

Самое ценное, что могут сделать родители, это донести до сознания ребенка, что мир лучше любой войны

  1. Нашим детям надо рассказать о трудностях и лишениях военных лет, о сражениях, о подвигах. И чем ребенок старше, тем подробнее можно с ним беседовать на эту тему.

Дети должны знать и ценить то, что мы сейчас живем в мирное время. И это благодаря людям, которые избавили нас от фашистов.

  1. Рассказывать о смерти можно лишь тогда, когда ребенок начинает задавать вопросы, но понятным и не страшным для него языком. Если ребенок не спрашивает, значит ему это еще неинтересно, и заводить эту тему самостоятельно не стоит.
  2. Если вы не знаете, что конкретно говорить, расскажите о детстве своей бабушки, вспомните историю своей семьи, покажите фотографии, ордена дедушки…
  3. Прочитайте книги. Живые рассказы всегда лучше патриотических официальных речей. Посмотрите вместе хорошее кино (более щадящие психику ребёнка советские фильмы). Обязательно обсудите с ребёнком полученные впечатления.

Помните: слезы над книгой или фильмом воспитывают душу. Это тяжело. Но дети должны уметь плакать не только когда разбили коленку и страдают, а когда от боли страдает кто-то другой.

  1. Нужно показывать, как одни поступки проводят к войне, а другие нет, давать такие упражнения: давайте научимся мириться, дружить, решать конфликты. Как бы ты поступил, если бы тебя назвали обидным словом? Можно ударить, да. Но это будет маленькая война. А как по-другому?
  2. Приведите конкретные примеры, поговорите о том, что делали во время войны ваши родственники, когда они были тоже детьми. Акцент не на том, как одни убивали других, а на том, как люди помогали друг другу. Как дети оказывали посильную помощь в деле приближения победы.
  3. Важно не оставлять ребенка наедине с его переживаниями. Он многого может не понять в силу возраста. Объяснять необходимо терпеливо и вдумчиво. Кое-что покажется очень страшным, и будет нужна поддержка близкого человека. Специально не нужно пугать, но и замалчивать, когда ребенок спрашивает, нельзя. Дети справятся с самыми сильными чувствами, если взрослый человек будет рядом и разделит переживание. Поддерживая ребенка, нужно показать выход из ситуации. Жизнь без войны возможна, и это главное сообщение во всех разговорах о войне.

10.Разучите с детьми пословицы и поговорки военной тематики и объясните смысл каждой пословицы:

«Береги землю родимую, как мать любимую», «Герой – за Родину горой», «Мир строит, а война разрушает», «Друг за друга стой – и выиграешь бой», «Родина-мать – умей ее защищать», «Кто к нам с мечом придет — от меча и погибнет».

  1. Посмотрите вместе с ребенком мультфильмы, посвященные военной тематике: «Воспоминание», «Легенда о старом маяке», «Солдатская сказка», «Партизанская Снегурочка», «Василёк».
  2. Посмотрите вместе с ребенком военный парад, концерт военной песни.
  3. Посетите мемориал павшим воинам, возложите вместе цветы и объясните ребёнку, что мы храним память о подвигах героев и благодарность за нашу мирную жизнь.
  4. Примите участие в акциях «Огни памяти», «Бессмертный полк», «Открытка ветерану». А самое главное – учите ребёнка уважению к ветеранам и старикам!!!

Воспитатель группы № 9 Бондарева Е.Н.

 

Детям о Великой Отечественной Войне

        Одним из важных этапов развития личности ребенка является его всестороннее развитие и знание истории своей страны. Дети дошкольного возраста очень любознательны. Повествования о подвигах и доблести советских людей способствует формированию у детей чувства гордости за свой народ, страну, развитию патриотизма, любви к Родине, стремлению походить на героев, защитивших нашу страну. Чем раньше ребенок начнет чувствовать свою причастность к Родине, к родной земле, тем скорее у него будет формироваться чувство ответственности за ее будущее, будущее своей страны, своей семьи.

          Очень важны для детей и визуально-тактильные ощущения. Ребенку можно показать старые фотографии участвовавших в войне членов семьи, их ордена и письма, рассказать их истории. Есть и другие вещи – живые свидетельства прошлого, которые могут пробудить у ребенка гордость за свою страну: памятники боевой славы, вечный огонь, парк Победы. Прежде чем вести туда ребенка – прочитайте их историю, чтобы было о чем рассказать. Большое впечатление могут произвести песни военных лет, стихи про войну.

        Каждый год 9 мая люди торжественно отмечают эту дату. В нашей стране 9 мая является государственным праздником. В этот день люди поздравляют ветеранов войны и празднуют победу.

Несмотря на сегодняшнюю ситуацию мы все равно вместе с нашими детьми готовимся к празднованию 75-летия Победы.

Поздравляем Вас и Ваши семьи с наступающим праздником Великой Победы!

Воспитатель группы №6 Пензина Т.А.

 

Светоотражающие элементы на детской одежде

     Пешеходы – это самая незащищённая категория участников движения. Поэтому в нашем детском саду мы  заботимся  о дополнительных мерах безопасности. Использование светоотражающих на детской одежде –  это очень важное достижение.  Фликер – не просто блестящий значок, делающий пешехода заметным. Он формирует определённую психологию, призывающую ребенка  быть осторожным. Ведь даже цвет одежды влияет на безопасность. Применение светоотражателей  пешеходами более чем в 6,5 раз снижает риск наезда транспортного средства на пешехода в тёмное время суток. При движении с ближним светом фар водитель замечает пешехода со светоотражающим элементом с расстояния 130 – 140 метров, когда без него – в лучшем случае с расстояния 25 – 40 метров. При движении с дальним светом он заметит пешехода на расстоянии до 400 метров.

     Специально, с этой целью, в детском саду  проводят различные мероприятия по ознакомлению и изготовлению фликеров. Наши воспитанники с удовольствием вырезают, придумывают и изготавливают свой  фликер!

    Наши педагоги используют в образовательной деятельности различной формы  беседы, консультации для детей и их родителей (законных представителей). В интересной, увлекательной форме воспитатели организовывают игры по придуманным сюжетам, отражающих различные ситуации на улице, что помогает детям лучше усвоить знания и навыки, столь необходимые на дороге.

       Для проведения интересных бесед  с воспитанниками,  приглашаются сотрудники ГИБДД.

Уважаемые родители!

Давайте обезопасим самое дорогое, что есть у нас в жизни – наше будущее!

Заведующий МБДОУ № 42 г. Невинномысска Ярова И.В.