Категория: Профилактика вирусных заболеваний

Роль кубиков в развитии и обучении ребенка

Кубики – незаменимая во все времена игрушка, позволяющая развивать моторику, мышление и воображение ребенка, знакомить его с цветом и формой, расширять представления детей об окружающем мире. Дети, нашей группы, играя с кубиками, развивают ручную ловкость и мелкую моторику, целенаправленность собственных действий, образное мышление, воображение и фантазию. Так же кубики являются отличным познавательным и развивающим материалом, способствующим всестороннему развитию дошкольников. В нашей группе есть разные кубики, от самых мелких настольных размеров до крупных, кубики из различных материалов (пластмассовые, деревянные, тканевые), разного цвета (однотонные, цветные и с картинками). Из всего многообразия каждый ребёнок находит себе по душе кубики и игру с ними. Из кубиков дети по своей задумке могут сконструировать башню, гараж для машинки, домик или диванчик для куклы.
Кубики служат хорошим материалом в обучении детей понятиям цвета, размера (большой, маленький), количества (один, много). Из кубиков дети выкладывают различные узоры. Для развития памяти выкладываем в ряд 3-4 кубика и предлагаем запомнить, как они расположены. Кубик дети обводят как шаблон на листе бумаги, такое упражнение хорошо способствует развитию мелкой моторики рук, раскрашивают грани кубиков. Используются кубики и в качестве счетного материала. Кубики так же являются отличным материалом для развития двигательной активности детей как на прогулке, так и в группе.
Педагоги группы придумывают с кубиками множество игр с заданиями, которые благополучно расширяют представления детей об окружающем мире, развивают мышление, внимание, память, умение составлять предложения, закрепляют знания состава чисел, развивают двигательную активность. Кубики – одна из самых простых и привычных игрушек, увлекательная игра с ними способствует всестороннему развитию ребенка. А для родителей кубики послужат прекрасными помощниками во время развивающих занятий с ребенком.

Учитель-дефектолог группы №11: Рыба С.Н.

Организация семейного досуга в зимний период

Культура семейного досуга, несомненно, зависит от культуры родителей, от того, как и чем они сами заполняют свое свободное время. Если досуг в семье проводится примитивно, это сказывается и на ребенке. Отсюда и важнейшая родительская задача – учить детей отдыхать с пользой для здоровья и ума.
Да и прогулки, для многих родителей – это возможность просто подышать свежим воздухом и подвигаться. Возможность проводить свободное время с пользой есть у всех и всегда. Совместный отдых семьи – это удивительная возможность всей семьи побыть вместе, узнать друг друга лучше и сблизиться. Семейный отдых – шанс для родителей лучше понять собственного ребенка, увидеть и услышать, чем он живет. Совместный отдых способствует укреплению дружбы, доверия между родителями и детьми. Если проводить свободное время неординарно, то яркие впечатления обеспечены всей семье. Совместных отдых играет важную роль в воспитании детей. Счастливые воспоминания из детства сохраняются на всю жизнь. Так зарождаются семейные традиции, которые передаются из поколения в поколение и формируются семейные ценности. Выбор форм проведения свободного времени происходит в каждой семье с учетом ее интересов, склонностей, возможностей и возраста детей. Правильно организованный семейный досуг выполняет восстановительную функцию семьи, т. е. имеет своей целью восстановление и поддержание здоровья, удовлетворение различных духовных потребностей. Только тогда он будет оказывать развивающее воздействие на детей и взрослых, повышать их культурный уровень.
Как же организовать досуг зимой?
Родителям на заметку 1. Очень полезно вместе с ребёнком прогуляться по заснеженному парку или скверу, где в это время года особенно красиво, подышать свежим воздухом, покормить птиц, слепить снеговика. 2. Если спокойные прогулки не очень привлекают ребёнка, то на помощь придут санки, коньки, лыжи. А еще можно поиграть в снежки, построить снежный тоннель, крепость или сделать целый лабиринт. Сделать ангела на снегу или просто поваляться в сугробе! 3.Можно рисовать на снегу (палочками, шишками, бутылочками с подкрашенной водой) и научиться оставлять следы. 4. Если же погода не позволяет провести время на улице, можно найти занятие дома, например, поиграть в настольные игры, порисовать, полепить.

Воспитатель группы №4: Гончарова Е.Ю.

Рекомендации по развитию правильных речевых навыков

Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения дошкольников в детском саду и закрепления полученных навыков дома. Поэтому родителям необходимо придерживаться ряда правил:
1. Уделять постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.
2. Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:
 посредством называния окружающих предметов и явлений развивать предметный словарь (например, это мяч, это шапка и т.д.);
 в собственной речи четко проговаривать окончания слов, дать ребенку возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т.д. (например: Это книга; нет книги; ищу книгу; думаю о книге; рисую книгу. Коля рисовал, а Даша рисовала и т.д.);
 обращать внимание детей на смыслообразующие элементы речевой системы – глаголы, на примерах из повседневной жизни, учить детей дифференцировать их по смыслу (например, соответственно: встал, лег, зашил дырку, пришил пуговицу, вышил цветок и т.д.);
 привлекать внимание детей к правильному пониманию н употреблению пространственных предлогов в контекстной речи и изолированно (например, положи карандаш на стол, возьми карандаш со стола, положи карандаш под стол, спрячь карандаш за спину т.д.);
 совершенствовать грамматический строй речи, используя речевые игры (например, игра «У меня синий шар, а что у те6я…», желтое яблоко, красная машина, 4 красных яблока, 6 красных яблок, 6 легковых машин, 6 воздушных шаров).
3. Обращать внимание ребенка на процесс приготовления пищи, её качественный состав, продукты, из которых готовится блюдо (напpимep, как готовим: варим, жарим, печем, чистим; вкусовые качества: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная; цвет: зеленый, жёлтый).
4. Важную роль в организации работы должны оказывать любимые игрушки ребенка. Неоценима их роль в развитии ребенка, в том числе в формировании связной речи. Составление коротких предложений, их распространение, составление из них маленьких рассказов, в том числе и рассказов-описаний о любимой игрушке, принесут большое удовольствие ее обладателю – ребенку.
5. Важно, чтобы вся вышеизложенная работа происходила на высоком эмоциональном подъеме ребенка, и ненавязчиво, в игровой форме позволяла ребенку овладевать сложной структурой родной речи.
6. Родители должны учитывать, что реакция ребенка может быть различной: то быстрой, то слишком медленной, то чрезмерно веселой, бурной, то очень унылой. Это не должно отталкивать родителей от дальнейшей работы, а наоборот, учитывая личные особенности своего ребенка, привлекая родительскую интуицию и желание помочь, вместе с ним преодолевать речевые затруднения.

Учитель – дефектолог группы №7: Тимошилова Ю.Р.

Учите детей отгадывать загадки

Загадка – это особый, интересный, весёлый мир. При всей сложности загадок, отгадывание их – это игра. Играя, ребенок учится решать настоящие логические задачки. Самое главное достоинство загадок в том, что они развивают мышление. Чтобы ребенок дал правильный ответ, он должен много что вспомнить. А значит, мыслительный процесс идет! Дети учатся отгадывать загадки не сразу. Их типичные ошибки заключаются в следующем: дети не дослушивают загадку до конца и торопятся скорее дать ответ, не могут выделить самый главный признак из тех, что описывается в загадке, опускают один из признаков, если он мешает предполагаемой отгадке. Часто мамы и папы удивляются тому, что ребенок не знает ответа и торопятся ему подсказать. Лучше научите ребенка их отгадывать. Ведь правильно и самостоятельно найденный ответ – результат верного хода мыслей. К тому же, привыкая к готовым решениям, дети теряют интерес к предмету разговора. Загадки полны познавательного смысла, содержат много сведений об окружающем мире. Вот как описывается солнце в одной из загадок: «Золотое яблочко по небу катается, с утра улыбается, а улыбка – лучи–очень даже горячи». Эта загадка насыщена ощущениями, звуками, настроением. Она способствует воспитанию эстетических чувств у детей. А как развивает воображение! Такие загадки помогают по-другому взглянуть на самое обыкновенное в этом мире: солнышко, цветок, бабочку. Загадывая загадки, вы приучаете ребенка рассуждать, делать выводы и доказывать свою точку зрения. Чем больше загадок вы загадаете об одном предмете, тем более полно ребенок его изучит. А еще дети любят не только отгадывать загадки, но и загадывать их маме, папе, бабушке или своим приятелям. Запомнить нужно не только саму загадку, но и ответ. Значит, загадки развивают детскую память. Причем делают это ненавязчиво и весело. Рано или поздно ребенку захочется придумать свою собственную загадку. А это в свою очередь очень полезное упражнение для развития творческого мышления, фантазии, воображения. Чтобы работа была увлекательной, загадку, которую загадывает ребенок, взрослый должен отгадывать «с трудом» или «с ошибками». Такая совместная деятельность захватывает детей: им хочется загадать загадки, которые взрослому трудно отгадать. Главное – стремиться к максимально возможному пониманию ребенком загадок! Приступая к отбору загадок необходимо определять доступность их содержания, учитывать полноту, конкретность, точность характеристик, сложность художественного образа, язык загадки, а также опыт ребёнка, его знания. Отгадывание загадок и объяснение вывода (доказательство) требуют от ребёнка умения мыслить, рассуждать, творчески решать логическую задачу, находить убедительную форму выражения своих мыслей. Когда дети овладеют различными способами доказательства, то и отгадывать, а далее придумывать они будут легче и точнее. Обучение детей придумыванию загадок лучше всего начать с загадок, основанных на отрицательных сопоставлениях. Для этого необходимо научить детей сравнивать предметы. Обучение сравнению можно начать с выделения главных признаков предмета. Например:– Ёжик – какой? (колючий, круглый, маленький, серый) – Что еще, кроме ёжика, бывает колючим? (елка, кактус, иголка …) – Что еще бывает круглым? (колобок, солнце, мяч …) – Что бывает маленьким? (муравей, мышка, паучок …) – Что еще бывает серым? (волк, мышь, заяц …) Выбирается по одному обозначению из признаков: ёлка, колобок, муравей, волк. Получается загадка: Колючий, а не ёлка. Круглый, а не колобок. Маленький, а не муравей. Серый, а не волк. (Ответ: ёжик) Загадывать загадки детям лучше тогда, когда отгадываемый предмет находится в поле зрения ребенка. Словесное описание загадки поможет найти нужный предмет среди окружающих вещей (в книгах этой цели служат картинки). Дети постарше уже могут воспринимать загадку на слух. Также в обучении детей отгадыванию загадок помогает предварительное ознакомление детей с теми предметами и явлениями, о которых пойдёт речь в загадках. Загадка становится не просто развлечением, а упражнением в рассуждении и доказательстве, приближает ребёнка к пониманию народной и литературной речи. Отгадывание загадок – весёлый и интересный процесс, который приносит удовольствие и детям, и взрослым, дарит богатые возможности для развития речи, внимания, мышления и воображения ребенка.

Учитель-дефектолог группы №4: Ступакова Л.В.

Организация жизнедеятельности и воспитания детей с аутизмом

Дети с РАС (расстройством аутистического спектра) нуждаются в общении даже больше, чем их здоровые сверстники.
Семьи, в которых появился ребенок, страдающий аутизмом, всегда особенные, так как на всех членов семьи падает большая физическая и психологическая нагрузка. Прежде всего, один взрослый член семьи (чаще
всего мама) должна находиться все время с ребенком, чтобы обеспечить ему надлежащий уход и иметь возможность постоянно заниматься его социализацией и развитием. Каковы же правила жизни с ребенком –
аутистом?
Занятия с ребенком имеющим РАС.
Чтобы ребенок, страдающий аутизмом, мог нормально функционировать в обществе, с ним необходимо постоянно заниматься. Программа обучения ребенка должна быть составлена специалистом так, чтобы ребенок мог заниматься тем, что его по-настоящему увлекает и волнует, а родители могли помочь ему справиться с обучением, которое поможет ребенку проявить себя в дальнейшей жизни. Многие аутисты, с которыми упорно занимались в детстве, в дальнейшем стали успешными программистами, художниками, писателями.
Четкий режим дня.
Чтобы ребенок, страдающий аутизмом, мог нормально чувствовать себя, необходимо составить для него четкий режим дня. Затем присмотреться, сможет ли ребенок следовать этому режиму, и подкорректировать. Необходимо учитывать, что дети – аутисты болезненно воспринимают даже малейшие изменения не только в распорядке дня, но даже в расположении вещей. Поэтому следует свести к минимуму какие – либо изменения в
распорядке дня в дальнейшем.

Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности и воспитанию детей с аутизмом.
1. Самое важное для родителей – никогда не маскировать диагноз, не убегать от проблемы и не фиксировать все внимание на негативных аспектах диагноза, таких, как: инвалидность, непонимание окружающих, конфликты в семье и прочее. Гипертрофированное представление о ребенке, как о гениальном, также вредно, как и подавленное состояние от его не успешности.

2. Как можно раньше адаптировать ребенка к жизни в обществе; научить его справляться с собственными страхами; контролировать эмоции.

3. Необходимо без колебаний отказаться от терзающих иллюзий и выстроенных заранее планов на жизнь. Нужно как можно раньше принять ребенка таким, каков он есть на самом деле. Действовать исходя из интересов ребенка, создавая вокруг него атмосферу любви и доброжелательности, организовывая его мир до тех пор, пока он не научится делать это самостоятельно.

4. Помните, что аутизм – это расстройство развития ребенка, сохраняющееся на протяжении всей жизни и без вашей поддержки ребенку с аутизмом не выжить.

Учитель-дефектолог: Кузьминова Э.Ю.

Азбука здоровья

Одна из важнейших задач детского сада – привить ребятам культурно-гигиенические навыки, укрепляющие их здоровье. По приходу детей в детский сад, вначале мы приучаем к выполнению элементарных правил: мыть руки до и после еды, после пользования туалетом, игры, прогулки. Одновременно с этим постепенно стимулируем развитие у дошкольников более сложных умений: мыть лицо, шею, намыливать их до образования пены, насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой.
Начиная с двухлетнего возраста детей, необходимо приучать чистить зубы зубной щеткой с зубной пастой. Уход за полостью рта – один из элементов гигиенического воспитания, поэтому начиная с младших групп на специальных занятиях, происходит обучение правильному ухаживанию за полостью рта.
Гигиена полости рта важна не только для профилактики стоматологических заболеваний, но для эстетики она является важным показателем общей культуры человека.
Обучение детей культурно-гигиеническим навыкам, очень долгий и сложный процесс, но каждое обучение можно превратить в увлекательный и интересный игровой момент. Вот, например, любят ли дети чистить зубы? Наверняка, каждый взрослый сталкивался с сопротивлением со стороны детей.
Предварительно поговорили с детьми о наших зубах., для чего нам нужны зубы?
Но зубы не только нужны людям, они нужны и бобренку, чтобы построить себе крепкий дом, и волчонку, чтобы его услышала мама, как он стучит зубами, придет и согреет его. Зубы нужны зайчонку, чтобы грызть морковку, капусту и зеленую сочную траву. Мы предложили детям поиграть в игру «Почистим зубки зверятам».
В беседе о полезных и вредных продуктах, мы выяснили, что все и дети, и взрослые, обожают кушать сладости, но оказывается, когда много кушаешь сладости, они начинают разрушать наши зубы, на зубах появляются дырочка и зуб начинает болеть.
а также о том, что случается, если не чистить зубы. Игра «Помоги зубкам», помогла понять детям, какие продукты более полезны для зубов. А игра «Дерево Здоровья», помогает закрепить знания об основных правилах, необходимых для здорового образа жизни.

 

Воспитатель группы № 1: Корненко Г.Г.