Все записи автора Главный редактор

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста через дидактические игры

Сенсорное воспитание – это целенаправленный процесс развития ощущений, восприятия, чувств. Его основная задача – помочь ребенку накопить представление о цвете, форме величине предметов.
Содержание сенсорного воспитания представляет собой определенный объем представлений о Огромную роль в развитии сенсорного воспитания играют дидактические игры. Использование дидактических игр в образовательной деятельности и в свободное время расширяет представление ребенка об окружающем мире, они обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), а также устанавливать простейшие взаимосвязи. Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка.
Дидактические игры с предметами: пирамидки, вкладыши различного типа, разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями.
«Пирамидки» – многообразие их видов, форм, конфигураций, усложняющих элементов, позволяет буквально каждый раз давать новое задание.
«Мозаика», «Конструктор», – этот материал способствует интенсивному развитию движений пальцев рук. Идея мозаики заключается в составлении из мелких частей целого изображения. Во время игры ребенок постоянно манипулирует деталями, проявляет сообразительность, наблюдательность, терпение и настойчивость.
Игры с бусинками: «Разноцветные бусы», «Сделаем куклам мамы» – помогут скоординировать движения обеих рук. Ребёнку предлагаются для нанизывания на верёвочку бусы с дырочками разного диаметра и глубины, что способствует совершенствованию координации системы «глаз-рука». В этой детской игре формируется не только ручная умелость, но и сенсорные эталоны (цвет, форма, величина). Начинаем обучение с более легких заданий: бусинки – крупные, диаметр шнурка большой; далее, чередование крупных и мелких бусинок; и совсем сложное задание, мелкие бусинки геометрических форм с очень маленьким отверстием и леска.
Игры-шнуровки – развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук. Развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий “вверху”, “внизу”, “справа”, “слева”. Формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант). Способствуют развитию речи; развивают творческие способности; развивают усидчивость; игра способствует улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще, что является залогом отсутствия проблем с письмом в школе.
Необходимо помнить о том, что чем раньше начать с ребёнком заниматься воспитанием сенсорной культуры, тем более быстрыми темпами он будет развиваться после, тем лучше он будет учиться в школе. Хорошо развитая способность восприятия необходима современному человеку, создавая условия для формирования сенсорного опыта, решается важнейшая задача своевременного и полноценного развития ребёнка.
Сенсорное развитие является условием для успешного овладения любой практической деятельностью. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
свойствах и качествах, отношениях предметов и явлений, который ребенок осваивает на протяжении дошкольного возраста. Этот объем определяется, с одной стороны, многообразием особенностей окружающего ребенка мира, а с другой — разнообразием деятельности, которая начинает складываться в дошкольном возрасте и имеет различные сенсорные основы.

 

 

Учитель – дефектолог группы №10 Ченцова К.Е.

Экскурсия в питомник

27 декабря группа № 10 посетила наш питомник для кошек и собак.
Экскурсия началась с акции «Поможем бездомным животным вместе».
Дети и их родители принесли корм для животных и передали его хозяйке приюта, а она провела с детьми экскурсию по приюту. Рассказала много интересного о собаках и кошках: как о них заботиться, чем кормить и как варить собакам пищу.
Многих собак и кошек можно было погладить, так как они добрые и очень ласковые. Из рассказа мы узнали, сколько живёт собак и кошек в приюте, их нелегко прокормить и наша помощь им очень нужна.
Детям очень понравилась экскурсия. Они захотели ещё раз вернуться, чтобы покормить животных и получить положительные эмоции от общения с ними.

Воспитатель группы № 10 Бубнова Н.Л.

Как музыка влияет на сон ребёнка

Музыка перед сном способна вызывать у детей положительные эмоции. Они будут засыпать и просыпаться в хорошем настроении, что станет отличной мотивацией для контакта с другими людьми и выполнения каких-то поставленных перед ним задач.
Классика действует на детей как успокоительное. Если превратить музыкотерапию перед сном в ежедневный ритуал, вскоре малыш будет ассоциировать выбранные композиции именно с этим. Он начнет быстрее погружаться в глубокий сон, а укладывать малыша станет на много проще.
Влияние музыкотерапии на человека доказано давно, но укладывая своего малыша спать, мы даже не догадываемся, насколько полезна музыка для сна детям. В зависимости от выбранной композиции может развиваться эмоциональный фон малыша, его психика и даже музыкальный вкус.
Венгерские ученые провели целое исследования пытаясь разобраться, как музыка влияет на спящих детей. В ходе этого исследования было выявлено, что дети, у которых такая музыкотерапия проходила регулярно, процесс развития проходил на много быстрее.
Классическая музыка для детей перед сном поможет быстро и спокойно уснуть. Это важно для их эмоционального развития. Кроме того, спокойные и мелодичные произведения избавят от стресса и помогут ребенку расслабиться. Прослушивание разных мелодий помогает умственному развитию детей. Регулярная музыкотерапия полезна для быстрого усвоения полученной информации. Музыка перед сном ускорит развитие речи, а в будущем малыш будет легче изучать точные науки.
Спокойные мелодии помогают в концентрации внимания.
Музыка перед сном способна вызывать у детей положительные эмоции. Они будут засыпать и просыпаться в хорошем настроении, что станет отличной мотивацией для контакта с другими людьми и выполнения каких-то поставленных перед ним задач.
Многие дети, которые с раннего возраста слушают различные произведения, в период взросления больше тянутся к творческим профессиям. Это не значит, что эти дети станут музыкантами-виртуозами, но найти цель в жизни будет на много проще. Кроме того, развивается чувство стиля, музыкальный вкус и ощущение прекрасного.

Музыкальный руководитель Ивановская Н.А.

Развитие межполушарного взаимодействия и его роль в интеллектуальном развитии детей

В настоящее время система образования испытывает настоящие трудности в обучении и воспитании личности детей, в развитии их интеллектуальных способностей. Дети совсем не умеют учиться! У них нет мотивации и нет к этому интереса. Объясняется это многими причинами. Одной из которых, является незрелость и не готовность мозга ребенка к освоению школьной программы.
Нарушение межполушарного развития – это одно из проявлений незрелости головного мозга. Если связь и передача импульсов между двумя полушариями мозга не сформирована, то ребенок имеет разного рода нарушения. Происходит постоянное распределение активности между двумя полушариями мозга. Наибольшая эффективность достигается только в том случае, когда активны оба полушария.
Что такое межполушарное взаимодействие? Это система нейронов, которая объединяет левое и правое полушария в единую интегративную систему. Дошкольный возраст самый благоприятный период для развития ребенка. По мнению нейрофизиологов и нейропсихологов, для успешной психической деятельности очень важно формирование совместной работы двух полушарий головного мозга. Только в дошкольном периоде мозг ребенка более пластичен и поэтому нейронные связи растут быстрее, чем в школьном возрасте. Именно в этот период мы можем получить прекрасные результаты по интеллектуальному развитию здоровья ребенка. В дошкольном периоде такая работа более эффективна и результативна!
Проведение работы по развитию межполушарного взаимодействия благоприятно сказывается на эмоциональной сфере ребенка.
Для развития межполушарных связей специалист может использовать разнообразные упражнения, учитывая при этом индивидуальные особенности ребенка.
1.Межполушарная доска – это развивающая игрушка для тренировки обоих полушарий голоного мозга. В результате прохождения лабиринта одновременно разными руками улучшается взаимодействие и синхронизация работы левого и правого полушария мозга. Это повышает устойчивость внимания, облегчает процессы письма.
2. Дыхательная гимнастика – упражнения для органов дыхания, которые помогают насытить кислородом каждую клетку головного мозга и организма ребёнка. Упражнения учат управлять своим дыханием, а это формирует умение управлять собой, улучшает работу головного мозга, сердца, нервной и дыхательной системы ребёнка, укрепляет общее состояние здоровья.
3.Нейрогимнастика – это комплекс телесно-ориентированных упражнений, позволяющих, через тело мягко воздействовать на мозговые структуры ребенка. Развитие мелкой моторики и использование элементов Су Джок терапии. Упражнения «Зашнуруй сапожок», «Нейроладошки», «Раскрась коврики», «Укрась куб», завязывание бантов, ленточек, крепление скрепок, игра с прищепками нейропрописи и т.д. двуручное рисование. Его еще называют зеркальным или симметричным. Ребенку предоставляется лист бумаги с симметричным изображением рисунка. Правая рука рисует правую часть рисунка, а левая рука – левую. Надо иметь ввиду, что упражнения должны быть разнохарактерными: например рисование, штриховка, обведение по контуру. Для старшего возраста, хорошо использовать раскраски с симметричным изображением рисунка, а так же прописи и другие упражнения для развития мелкой моторики обеих рук.
Зрительно-двигательная координация. По этой схеме, с помощью специальных стрелок указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх-вниз, влево – вправо, по часовой стрелке и против часовой стрелки. Но каждая траектория должна быть определенного цвета: №1 и №2 – коричневого, №3 – красный, №4-голубой, №5 –зеленый.
4. Нейротаблицы. Это два поля с изображением одинаковых предметов,но расположены они по-разному (хаотично).
В данных играх необходимо одновременно находить двумя руками одинаковые предметы, назвать и обвести указательными пальцами обеих рук. Они могут быть подобраны по лексической теме и в соответствии с возрастом ребенка.
Нейротаблицы, могут применяться для автоматизации поставленных звуков. Таблицы Шульте. Она стала популярна из-за своей простоты и эффективности и предназначена для увеличения нагрузки на мозг. Задача — концентрируя взгляд в центральной точке, как можно быстрее найти все значения в нужной последовательности. При этом так же образуются межполушарные связи, развивается периферийное зрение и восприятие. Это инструмент для тренировки периферического зрения, концентрации внимания.
Когда работа проводится в системе всеми специалистами ДОУ, тогда можно достичь хороших результатов и положительной динамики развития.
Это повышает когнитивные возможности, интеллектуальные, выносливость.
Выполнять упражнения лучше каждый день по 5-10 минут.
Нужно выбрать 3-4 простых упражнения и стараться отрабатывать их до совершенства. Переходить к новым упражнениям следует после того, как ребенок сможет выполнять их без зрительного и устного контроля, т.е. самостоятельно.
Для того, чтобы стимулировать головной мозг ребенка мы должны действовать на тело и наоборот, потому что тело и головной мозг находятся в прямой зависимости друг от друга.

Учитель-дефектолог группы №8 Игошина Е.В.

Электробезопасность ребенка дома в новогодние праздники и в повседневной жизни

  Уважаемые родители!

  До Нового года остаются считанные дни и самое время вспомнить простые правила электробезопасности, которым необходимо следовать, чтобы не допустить несчастных случаев и пожаров во время праздников и в повседневной жизни. Подготовить ребенка к умению находить выход из чрезвычайных ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно только сформировав у него систему знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, усвоив практические навыки охраны жизни и здоровья. Каждый человек – и взрослый, и ребенок – в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации. Даже самая обычная обстановка станет опасной, если не знать правил поведения на улице и дома. Современные дома переполнены различными электробытовыми приборами, которые призваны сделать нашу жизнь проще, а жизнь наших детей – опаснее: эти приборы притягивают детей как магнит и могут нанести им вред. Чтобы этого не случилось, следует выполнять простые правила.

  Пожарная безопасность в квартире:

 Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

 Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, утюги, обогреватели, телевизоры, светильники и др., а сейчас особенно гирлянды, так как в период новогодних праздников заметно увеличивается нагрузка на электросеть. Украшать елку и помещение следует только исправными и качественными электрогирляндами с неразборной вилкой. Нельзя разбирать и натягивать включенные гирлянды, допускать попадание на них воды, а также позволять детям подключать гирлянды к сети. Комнатные электрические украшения нельзя размещать вне помещения. Уличные гирлянды должны иметь более надежную защиту от влаги и пыли. Поэтому при покупке изделия необходимо обращать внимание на класс и степень зашиты, указанные на упаковке.

Уходя из дома, не забудь выключить их и все электроприборы.

 Не суши белье над плитой. Оно может загореться.

 Не забывай выключить и газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.

 Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых, это может привести к пожару.

Почему это происходит? Ответ прост – в недостаточном обучении наших с вами детей правилам пожарной безопасности. Ведь обучение-это расширение знаний, знакомство с основными причинами возникновение пожаров, привитие элементарных навыков осторожного обращения с огнем и умение правильно действовать в случае возникновения пожара, соблюдение требований правил пожарной безопасности. Поэтому детям необходимо разъяснять опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами. Научить детей сознательно выполнять дома, на улице требования правил пожарной безопасности должны взрослые.                 

Все знают, как маленькие дети любят засовывать пальчики в розетки. Вам потребуются дополнительные средства для обеспечения детской безопасности, чтобы защитить ребенка от возможного удара электрическим током. Электророзетки закройте специальными пластмассовыми крышками (заглушками). Проверьте изоляцию электропроводов, удлинителей, вилок, исправность электрических пробок. Уберите разбросанные по полу провода. Не оставляйте детей наедине с включенными электроприборами. Отключайте на ночь от сети электроприборы.

Убедитесь, что все члены вашей семьи знают, как вести себя во время пожара, и отработайте с детьми действия по время этого бедствия.

 Соблюдение всех названных рекомендаций сделает новогодние каникулы и повседневный быт безопаснее, а значит, беззаботнее и веселее. Счастливого Нового года!!!

Воспитатель группы № 6 Космакова Г.И.

Играя пальчиками, развиваем речь

Рука имеет большое “представительство” в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Одним из самых распространенных видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.

Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются и находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря “мостику” между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

Пальчиковые игры влияют на пальцевую пластику, руки становятся послушными, что помогает ребенку в выполнении мелких движений, необходимых в рисовании, а в будущем и при письме. Ученые рассматривают пальчиковые игры как  соединение пальцевой пластики с выразительным речевым интонированием, создание пальчикового театра, формирование образно-ассоциативного мышления. А это значит, что пальчиковая гимнастика влияет не просто на развитие речи, но и на ее выразительность, формирование творческих способностей.

Пальчиковые игры – это отображение реальности окружающего мира – предметов, животных, людей, их деятельности, явлений природы. В ходе игры дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Помните, что, играя с ребенком в разные игры с использованием потешек и стишков, играя с пальчиками, ладошками и ручками, развивая тонкую моторику, Вы не только будете развивать своего ребенка, но и сможете быстрее преодолеть отклонения, возникшие в речевом развитии Вашего малыша. Упражнения для пальчиковой гимнастики подбираются с учетом возраста ребенка.

Вот такие игры и упражнения для домашних занятий:

  • Поиграйте в сказку и предложите своей маленькой доченьке превратиться в Золушку…

Пусть она поможет Вам и разложит в две разные чашечки фасоль и горох, которые «домовёнок Кузя» нечаянно перемешал в большой чашке.

  • А с сынишкой и папой попробуйте провести игру-соревнование на скорость.

Кто быстрее, папа или сынок, разложит маленькие и большие болтики или гайки в две разных коробочки?

  • Покажите Вашему ребенку, что можно складывать интересные фигурки из спичек, счетных палочек или карандашей. Пусть Ваш малыш попробует сложить лесенку, елочку, цветочек, домик, машинку, кроватку, диванчик или стульчик для куколки.
  • Попробуйте выложить с ребенком разные узоры из семян растений (желательно не очень мелких), гороха, фасоли, желудей. Для основы можно использовать картонку с тонким слоем пластилина.
  • Лепите со своим малышом из глины, теста и пластилина, играйте в мозаику и пазлы.
  • Учите ребенка шнуровать ботинки, застегивать и расстегивать пуговицы, молнии, кнопки и различные замочки, плести косички из разноцветных веревочек, ленточек и шнурков…

Подарите своему малышу краски для рисования пальчиками. Вы знаете, сколько восторга и пользы от такого рисования?… Ваш малыш справится с рисованием мягкой кисточкой уже в два года. А в три его нужно научить правильно держать карандаш, и тогда вскоре Вы получите первые шедевры своего маленького художника. Очень полезно при обучении ребенка рисованию использовать книжки-раскраски, которых сейчас великое множество…

И наконец, пальчиковая гимнастика или игры с пальчиками.

Эти упражнения надо проводить регулярно и тогда Вы увидите, что ребенок стал намного быстрее запоминать рифмованные тексты, а речь его стала более четкой и выра­зительной. Старайтесь выразительно произносить тексты и показывать ребенку со­провождающие его движения. Пусть учится делать гимнастику вместе с Вами, хотя бы сначала договаривая отдельные слова или окончания, а уже потом и текст.

Дождик

  • Вышел дождик на прогулку. (Шагаем пальчиками обеих рук по столу)
  • Он бежит по переулку, (На каждую строку загибаем на обеих руках) 
  • Барабанит по окошку,
  • Вымыл зонтики прохожих,
  • Крыши дождик вымыл тоже.
  • Сразу город мокрым стал. (Встряхиваем ладонями, как будто отряхи­вая от воды)
  • Дождик кончился. Устал. (Кладем ладони на стол)

Развитие пальцевой моторики положительно сказывается на становлении речи, необходимой при письме, рисовании, любой игровой и бытовой деятельности. Тренировка пальцев через определенные зоны в коре головного мозга стимулирует подвижность органов артикуляции, делая речь ребенка более четкой и правильной. Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на речь ребенка. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.

Воспитатель группы №5 Лоскутова В.А.

 

Нейроигры

Дошкольный возраст — важный период формирования межполушарного взаимодействия. Чем лучше развиты межполушарные связи, тем выше будет у ребёнка интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, восприятие, мышление. Слаженная работа двух полушарий головного мозга способствует нормальной работе психических функций: эмоциональной стабильности, координации движений, качеству восприятия и обработке информации.
Когда межполушарные связи недостаточно развиты, вся нагрузка ложится на ведущее полушарие, оно определяется у ребенка при рождении. А другое полушарие практически отключается от познавательной деятельности. Информация полученная извне обрабатывается головным мозгом неправильно и проявляются сложности с обучением, проблемы с запоминанием, нарушение речи, агрессивное поведение, неловкость движений, зеркальное написание букв и цифр.
Для развития и укрепления межполушарных связей полезны игры, которые задействуют одновременно оба полушария. Дети нашей группы под чутким руководством взрослых  с удовольствием выполняют «Гимнастику для мозга»: рисуют двумя руками, выполняют упражнения на координацию, ловкость движений и ориентацию в пространстве, пальчиковые упражнения, используют игры с нейротренажерами.

Учитель – дефектолог группы № 11 Рыба С.Н.

Развитие сенсорных способностей через дидактические игры

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
– является основой для интеллектуального развития;
– упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
– развивает наблюдательность;
– готовит к реальной жизни;
– позитивно влияет на эстетическое чувство;
– является основой для развития воображения;
– развивает внимание;
– дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
– обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
– обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
– влияет на расширение словарного запаса ребенка;
– влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной памяти.

В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красок – это и любимые игрушки, и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но, если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств – всеми цветами спектра, с геометрическими формами – круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевые- определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи слова – названия величин и форм.
В среднем дошкольном возрасте у детей формируются сенсорные этапы – устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследование предметов: их группировке по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных действий. В качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие – умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины.
В старшем дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет фонематический слух – точнее различение речевых звуков – различение восприятия начертания букв. Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе.

Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для успешного обучения ребенка. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Овладение знаниями и умениями требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов (форме, цвету, величине).
От сенсорного развития ребенка зависит и его готовность к школьному обучению. Так, значительная часть трудностей, возникающая перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении поделок на уроках ручного труда. Случается, что ребенок не может воспроизводить образцы движений на занятиях по физической культуре.

В качестве средств решения познавательных задач в сенсорной культуре выступают сенсорные эталоны – общепринятые образцы внешних свойств предметов.
Сенсорные эталоны цвета представлены семью цветами спектра и их оттенками по светлоте и насыщенности. В качестве сенсорных эталонов формы выступают геометрические фигуры. Эталон величины – метрическая система мер. Усвоение сенсорных эталонов – это их использование в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ.
Именно форма, цвет и величина имеют определяющее значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях действительности. Ребенок в течение длительного времени учится использовать сенсорные эталоны как средства восприятия.

Учитель – дефектолог группы №1 Штагерь О.В.