Все записи автора Главный редактор

Информационные плакаты


В рамках акции “Безопасность детства-2021”,в целях недопущения гибели и травмирования детей по месту проживания, дорогие родители, будьте бдительны и берегите своих детей!!!

Запомните, вы отвечаете за свою жизнь и жизнь близких вам людей!

В СЛУЧАЕ ПОЖАРА ИЛИ ПОЯВЛЕНИЯ ДЫМА НЕМЕДЛЕННО СООБЩИТЕ В ПОЖАРНУЮ ОХРАНУ ПО ТЕЛЕФОНУ 01, ЛИБО ПО СОТОВОМУ 112, УКАЗАВ ТОЧНЫЙ АДРЕС МЕСТА ВОЗГОРАНИЯ И СВОЮ ФИО

 

ФЗ ” О пожарной безопасности” №69 – ФЗ от 21.12.1994 с изменениями

В МБДОУ №42 г.Невинномысска исправна система пожарной безопасности, проводится своевременное обслуживание системы противопожарной безопасности.

Имеется :

  • необходимое количество огнетушителей и противопожарного инвентаря (поддерживается в состоянии готовности);

  • светоотражающие планы эвакуации, необходимое количество эвакуационных выходов, со светоотражающими знаками эвакуации;

  • стенд по пожарной безопасности , знаки по ПБ, обозначения.

Уважаемые родители!

В соответствии с письмом территориального отдела управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 21.08.2020 №26-06-09/05-1477-2020 информируем Вас о том, что с 19 августа по 02 сентября 2020 года проводиться тематическое консультирование граждан по вопросам качества и безопасности детских товаров, школьных принадлежностей в территориальном отделении Управления Роспотребнадзора по Ставропольскому краю в г.Невинномысске и в филиале ФГБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Ставропольском крае в г.Невинномысске» по адресу: г.Невинномысск, ул.Чайковского 3. Телефон «горячей линии» 8 (86554)7-37-25; 7-36-30. 

С уважением администрация

По всем вопросам о распространении заболеваемости гриппом и ОРВИ в Ставропольском крае, угрозой завоза и распространения коронавирусной инфекции, представляющей опасность для окружающих обращаться по телефону: 

8(86554)67300 работает с 8.00 до 19.00

8(918)702 52 82  работает круглосуточно

Информацию о соблюдении правил пожарной безопасности на время самоизоляции

Грипп, коронавирус, другие ОРВИ – поможет маска!


ПАМЯТКА о необходимости соблюдения запрета дарить и получать подарки

ВНИМАНИЕ, ВСЕМ!

Консультативный пункт на базе  ГКДОУ №31″Сказка” г. Невинномысска

Объявление для родителей

ПАМЯТКА 

для родителей о гарантиях прав  граждан на общедоступное и бесплатное общее образование  и недопустимости установления денежных сборов в процессе обучения

Информация о гриппе и ОРВИ

Городская акция «Папа! Заплати алименты!»

ВНИМАНИЕ, РОДИТЕЛИ!!! Читать далее Информационные плакаты

Как хорошо уметь считать!

А как здорово учиться считать предметы, изучать геометрические фигуры с помощью игр и пособий, сделанных своими руками! Воспитанники группы 11 под руководством взрослых изготовили счётный материал для занятий по математике из солёного теста. Процесс изготовления прошёл все стадии – от замешивания теста до сушки и раскрашивания. Конечный результат – приводящие в восторг яркие, фигурки для счёта и ориентировки на листе бумаги.
Дидактическое пособие «Цвета и размеры», сделанное руками наших детей, не менее интересное и познавательное. Дети с огромным удовольствием подбирали цветную бумагу, вырезали круги разного диаметра. Вырезанные круги смешиваются, а дети раскладывают их по цветам и размерам. Дидактическая игра, своими руками созданная, обойдется вам намного дешевле. Кроме того, при подключении фантазии можно сделать такой материал, который не купишь ни в одном магазине.
Дидактические игры по математике для дошкольников не только развивают навыки счета, углубляют знания геометрических фигур, но и помогают развить логику и абстрактное мышление.
Другая дидактическая игра, которую наши дети создали своими руками буквально из бросового материала – «Верёвочки». Дети под руководством взрослых нарезали верёвку разной длины и составляли различные геометрические фигуры, анализировали их. В процессе этой игры решались задачи и развития мелкой моторики.
Но самое главное – организовывая изготовление игр своими руками решались воспитательные задачи – сплочение детского коллектива, проявление инициативы, любознательности!

Учитель- дефектолог группы № 11: Рыба С.Н.

Обучение с подсказками и его организация при работе с детьми с ОВЗ

Существует далеко не один подход и метод коррекционного вмешательства при организации образовательной деятельности детей с РАС, но одним из классических, базовых правил является безошибочное обучение детей с аутизмом, чаще описываемое и применяемое в прикладном анализе поведения (АВА, США).
Начнём с того, что у ребёнка без особенностей в развитии гораздо большая вероятность и возможность самостоятельно заметить ошибку и исправить её, ребёнку с аутизмом сделать это гораздо сложнее, а в некоторых случаях, невозможно совсем. Как результат – исправление ошибки и дальнейшее изучение материала у ребенка нормы, у особенного малыша – цикличная ошибка или исправление ошибки взрослым, и, как следствие, ощущение отрицательных эмоций, связанных с неудачей.
Первая, наиболее часто используемая в работе с детьми с РАС с низким уровнем вербальных операций – физическая подсказка. Здесь движение ребенка в прямом смысле корректируется руками педагога. Например, педагог даёт инструкцию: «Покажи мяч», где ожидаемая реакция ребенка – указательным пальцем коснуться иллюстрации с изображением предмета. Таким образом, физическая подсказка здесь – педагог кладёт свою руку на руку ребёнка и указывает на нужную иллюстрацию.
Следующая подсказка – жестовая. В предыдущем примере жестовая подсказка – формирование указательного жеста на нужную иллюстрацию педагогом. Ребёнок указывает на ту же иллюстрацию.
Моделирование правильной реакции, подсказка-имитация – третья подсказка, используемая при работе с детьми с особенностями в развитии. Здесь педагог даёт имитационный образец, то есть, демонстрирует, как выполнить то или иное действие, физически. Если ребенка обучают складывать вещи в шкаф, то моделированием правильной реакции здесь будет последовательное складывание педагогом вещей в шкаф. Важно помнить, что подсказку-имитацию можно применять в работе с теми детьми, подражательные навыки которых сформированы.
Четвёртый вид подсказки – словесный. Как правило, это моделирование правильной речевой реакции. Проще говоря, выглядит это как полный ответ за ребёнка с последующим повторением ребёнком. Например, педагог задаёт вопрос: «Что это?», ожидаемая реакция ребенка: «Мяч», таким образом, при использовании словесной подсказки, педагог задаёт вопрос, затем дает речевую модель ответа и ждёт реакции ребёнка.
Ещё одним видом подсказок является визуальная подсказка, которая способствует к самостоятельной ориентации ребёнка (без помощи взрослого) к следованию различных инструкций, сама по себе является дополнительным средством к пониманию инструкций (может быть применена к развитию вербальных навыков, как средство альтернативной коммуникации), помогает ребёнку самостоятельно отслеживать последовательность действий и переходить от одного задания к другому. Чаще используется педагогами при составлении визуального расписания при уточнении последовательности распорядка дня, при организации некоторых навыков самообслуживания (например, одевание, развешивание вещей, мытьё рук и использование туалета).
Использование подсказок, своевременное их предоставление и работа в рамках безошибочного обучения – это создание ситуации успеха для ребёнка с особенностями в развитии, повышение мотивации к получению навыков. Но важно помнить о том, что очень часто дети со сложностями в развитии, стремительно «приобщаются» к появлению подсказок со стороны взрослого. Необходимо понимать, что применение подсказок, их основная цель – обучение новым навыкам, то есть, их самостоятельная реализация.
Данные способы делают применение подсказок регулятивной стратегией, а безошибочное обучение – подходом, делающим обучение для особенного ребёнка не огромной пропастью, а последовательной и чёткой тропинкой, по которой можно смело идти рука об руку с педагогом.

Учитель-дефектолог группы №5: Кузьминова Э.Ю.

Учим детей правилам дорожного движения!

Очень важно в дошкольном возрасте формировать навыки выполнения правил поведения на улице города. Уличное движение делает дороги всё более опасными для детей.
Из всех участников движения самые недисциплинированные – пешеходы. Несчастные случаи с детьми происходят на улицах потому, что дети или не знают правил движения, или нарушают их, не сознавая опасных последствий. Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство ответственности за своё поведение на улице и добиваться того, чтобы соблюдение правил дорожного движения стало для них привычкой. А задача воспитателя- прививать детям навыки и умения, связанные с безопасностью дорожного движения.
Правилам дорожного движения мы учим детей с раннего возраста. В детском саду ребёнок должен усвоить основные понятия дорожного движения, а также научиться важнейшим правилам поведения на дороге.
В нашей группе создан «Уголок безопасности», где собран наглядный и игровой материал по правилам дорожного движения. Дети самостоятельно играют в игры и рассматривают иллюстрации. Знакомим детей с художественной литературой по правилам дорожного движения: С. Михалкова «Дядя Стёпа- милиционер», «Светофор», «Грузовик», Б. Заходер «Шофёр», А. Барто «Грузовик».
С детьми проводятся дидактические игры и словесные игры: «Зажги светофор», «Мы шофёры», «Угадай знак». Играем в подвижные игры: «Автобус», «Грузовик», «Воробушки и автомобиль», в сюжетно-ролевые игры: «Транспорт», «Я шофёр». Проводятся беседы: «Зачем нужен светофор», «Зачем нужны дорожные знаки», «Можно ли на дороге играть», «Почему нельзя на дороге играть?» Дети самостоятельно изготавливают светофоры, с целью закрепления его сигналов. А потом расставляют их на игровом поле. Во время прогулки постоянно проводятся наблюдения за движущимся транспортом.
Чтобы привить нашим детям навыки правильного поведения на улице, нужна кропотливая, повседневная разъяснительная работа с участием родителей. Знания, полученные детьми в детском саду, должны закрепляться дома, в семье.
В приёмных размещается информация для родителей: «Соблюдаем правила дорожного движения взрослые и дети», «Детское автокресло», «Законы улиц и дорог». Прежде всего, родители должны помнить о силе личного примера: если мама, папа или бабушка переходят улицу в неразрешённом месте, не обращают внимания на сигналы светофора, бегут через дорогу на близком расстоянии от транспорта, то самая добросовестная работа воспитателя окажется недейственной.
Нужно помнить, вы на улице не одни! Примеру взрослых следуют дети!

Воспитатель группы№ 11: Гавриш Л.А.

Экскурсия в «Кванториум»

30 мая ребята из группы № 10 посетили «Кванториум»
Кванториум – это новый российский формат дополнительного образования детей в сфере инженерных наук, основанный на проектной деятельности. Эта среда для формирования изобретательного, критического и продуктивного мышления детей. Наши дети посетили кабинеты, находящиеся в «Кванториуме»: (Хайтек, IT-квантум, Биоквантум, Наноквантум, Космоквантум, Роботоквантум).
Экскурсовод познакомил детей со всеми направлениями, специалисты показали на практике как собираются и работают роботы, как проводятся опыты, как выращивают растения, животных, рыбок, как создать карту космических проектов и пройтись по дороге к звёздам.
Детей познакомили с процессом обучения, привлекли интерес к творчеству, познакомили с современными тенденциями науки и техники.
Ребята остались довольны посещением «Кванториума», сказали, что обязательно придут учиться в «Кванториум», когда подрастут и пойдут в школу.

Воспитатель группы № 10: Бубнова Н.Л.

Межполушарные связи – что это?

Успеваемость ребёнка в школе во многом зависит от развития межполушарных связей. Межполушарные связи – что это? Мозг человека состоит из двух полушарий, и каждое из них выполняют свои особые функции. Левое отвечает за речь, логику, анализ, математические способности. Правое за восприятие информации на слух, планирование, образное мышление. Взаимосвязанная работа левого и правого полушарий помогает повысить у наших ребят работоспособность, улучшить эмоциональный фон, развить общую и мелкую моторику, координацию и ловкость обеих рук, познавательные психические процессы. Ребята с огромным удовольствием проводят по дорожке сразу двумя руками. Дети в восторге от пальчиковой разминки. Получают удовольствие от взаимодействия друг с другом, соревнуясь, стараются победить, учитывают на будущее свои ошибки. Детям очень интересно. Игры всегда проходят весело и непринуждённо. Выполняя специальные задания, и просто играя в игры, ребята лучше подготовятся к школе. Ведь игра – это эмоции! А эмоции – это ключик к достижению цели!

Учитель-дефектолог группы № 4: Ступакова Л.В.

До свидания, детский сад!

Выпускной бал в детском саду – особое событие для каждого ребенка и его родителей. Выпускной бал – это первая ступенька во взрослую жизнь. Вокруг царит атмосфера торжества и волнения, – ведь не даром поётся в песне, что этот праздник одновременно “грустный и весёлый- мы любимых дошколят провожаем в школу”. Выпускной бал – это атмосфера волнующего события. Ведь, выпускной бал – это, как “порог”, который надо переступить, т.е. из детства во взрослую школьную жизнь.
В очередной раз выпускной утренник в детском саду прошел в теплой, дружеской обстановке. Ребята в течение всего утренника показывали свои знания и умения, которые приобрели в детском саду. Воспитанники спели очень много песен, рассказали много стихотворений. Всех родителей дети порадовали танцами. Праздник удался на славу! Хочется сказать большое спасибо дорогим родителям за поддержку и помощь в организации и проведения выпускного. С одной стороны, это радостный, долгожданный праздник, с другой — немного грустное событие. Радостно педагогам от того, что их воспитанники переходят на новую жизненную ступеньку, а грустно — что приходится расставаться с такими милыми, уже ставшими родными ребятами. Кажется, еще недавно они начали ходить в детский сад, но уже скоро – это будущие первоклассники.

Удачи Вам в школьной жизни, дорогие выпускники!

Воспитатель группы № 10: Кравченко Л.М.

Волшебный мир мыльных пузырей

А вы знаете историю мыльных пузырей? Мы с ребятами решили изучить историю мыльных пузырей. Мыльный пузырь — тонкая плёнка мыльной воды, которая формирует сферу с переливчатой поверхностью.

Когда и где точно появились мыльные пузыри и по сей день остаётся загадкой. Но доподлинно известно, что при раскопках древней Помпеи археологи обнаружили необычные фрески с изображением юных помпейцев, выдувающих мыльные пузыри. Значит, пузыри радовали детей и взрослых ещё во времена древней Помпеи. Видимо, у них были свои секреты производства мыла.

Мыльный пузырь – тонкая многослойная пленка мыльной воды, наполненная воздухом, обычно в виде шара с переливчатой поверхностью. Плёнка пузыря трёхслойная: состоит из тонкого слоя воды, заключенного между двумя слоями мыла (мыло + вода + мыло). На все жидкости воздействует сила поверхностного натяжения, которая как бы удерживает все молекулы вместе, препятствует их «распылению» в газообразной среде. У мыла и воды разное поверхностное натяжение: вода стремится сжаться в каплю, но мыло противодействует этому. Благодаря этому и становится возможным формирование пленок из воды, которые могут довольно длительное время быть устойчивыми и сохранять свою форму. Также слои мыла защищают воду от быстрого испарения.

Мыльные пузыри можно приготовить в домашних условиях вместе с детьми. Им будет очень интересно.

Предлагаю рецепты приготовления мыльных пузырей:

1) 300 мл горячей воды 10 капель нашатырного спирта , 150 мл. глицерина,  25 гр. моющего средства в виде порошка.  Все смешиваем и оставляем на 2 – 3 дня. Фильтруем раствор через марлю и ставим в холодильник еще на 12 часов.

2) 50 мл прозрачного геля для душа (можно детского) 60 мл воды 0,5 ч.л. сахара. Все смешиваем и приступаем к увлекательному занятию. Как проверить качество мыльных пузырей? Хороший пузырь диаметром 3 см должен жить не менее ½ минуты.)

 Опустите палец в мыльный раствор и проткните им мыльный пузырь. Если он не лопнет, то раствор хороший. Если сделать раствор правильно, то можно будет надувать гигантские мыльные пузыри!

3) На 200 гр. средства для мытья посуды (но не для посудомоечных машин) необходимо взять 600 мл. воды (продаётся в любой аптеке). Всё хорошенько размешать и ваш раствор готов. Если хотите получить более прочные пузыри, примешайте к мыльному раствору 100 мл. глицерина. Из такой смеси можно выдувать очень большие и всякие фигурные пузыри. Особенно если выдувать их вы будете с помощью, бумажной или какой иной воронки. Обмакнув в жидкость воронку, очень осторожно приподнимите ее, и отверстие воронки будет покрыто тонкой пленкой. Глицерин именно то средство, которое делает стенки мыльного пузыря прочнее. Хорошие пузыри получаются из хозяйственного мыла.

Основу всех рецептов для раствора мыльных пузырей составляют теплая вода и моющее вещество. Самое главное вещество, которое придает пузырям прочность, секрет мыльного пузыря  – это глицерин. Для лучшего результата раствор должен «отстояться» 30-40 минут. Для выдувания пузырей лучше использовать различные трубочки и рамки. Чем больше  отверстие трубки или рамки, тем крупнее получается пузырь. Сквозь мыльную пленку, натянутую на рамке, можно лить воду и пленка не лопнет. Умение выдувать мыльные пузыри может пригодиться для украшения любого праздника.  Дети очень любят развлечения с мыльными пузырями.

Воспитатель группы №9: Бондарева Е.Н.