группа №10
групповая комната
кабинет учителя-дефектолога
воспитатели: Кравченко Лейла Магомедовна, Шабанова Елена Михайловна
учитель-дефектолог: Крайнюкова Александра Евгеньевна
Категория: Профилактика вирусных заболеваний
Что можно делать летом родителям чтобы улучшить речь ребенка
Лето – пора отдыха, каникул и отпусков. Поэтому, зачастую, в течение трех летних месяцев родители не проводят с ребенком никакой развивающей работы. Счастливый ребенок целыми днями находится на улице. А осенью оказывается, что поставленные звуки специалистом он уже не в состоянии произнести правильно и учителю-дефектологу приходится снова ставить те же самые звуки. Вместо того, чтобы закреплять навыки звукопроизношения или ставить более сложные звуки, логопед тратит время на то, что было сделано в течение учебного года. Что же делать? И какие существуют способы стимулировать речевое развитие ребенка так, чтобы это не мешало ему отдохнуть?
- Во-первых, нужно заглянуть в тетрадь по работе с учителем-дефектологом. Там написаны упражнения и задания для закрепления правильного произношения тех звуков, которые были поставлены в течение этого года. Постарайтесь выработать какой-то ритм, например, утром или вечером делайте с ребенком артикуляционную гимнастику.
- Обязательно следите, как ребенок произносит те звуки, которые учитель-дефектолог ввел ему в свободную речь. Не позволяйте ребенку коверкать звуки, которые он способен самостоятельно правильно произносить.
- Развивайте мелкую моторику в играх с разными предметами: с водой и песком, с природными материалами (веточки, шишки, камушки, ракушки, травинки), в играх с мелкими предметами (например, от киндер-сюрпризов), с пазлами, головоломками, конструктором, декоративными камушками (для украшения цветочных горшков и аквариума); с помощью рисования, лепки (из пластилина, теста, мокрого песка, мастики), выкладывая картинки из засушенных цветов, листьев и травинок. Любая игра, в которой требуются точные и аккуратные движения пальцев рук (а особенно – кончиков пальцев), развивает мелкую моторику. Развитие мелкой моторики стимулирует развитие речи ребенка на уровне мозговых механизмов.
- С этой же целью можно использовать такие летние развлечения как: рисование пальцем и веточкой на песке, перебирание под водой камушков, имитация руками в воде плавающих рыбок, осьминогов, собирание гербариев, мелких ягод, семян и их перебирание от мусора, плетение «заборчиков» из веточек и соломинок.
- Развивайте дыхание ребенка, ведь благодаря сильному, долгому, равномерному выдоху ребенку будет легче произносить звуки. Для этого можно использовать – выдувание мыльных пузырей, обдувание одуванчиков, сдувание мелких мусоринок с ладони, с подушечки пальца, дутье на воду (в воде образуется ямка), надувание воздушных шаров, дутье на вертушки, а также – свистки, дудочки, детские флейты, губные гармошки.
Запомните несколько простых правил, которые необходимо соблюдать, чтобы не навредить ребенку:
1) Вдох делается спокойно, беззвучно, быстро, ртом и носом одновременно или только носом. При этом нельзя поднимать плечи и закидывать назад голову.
2) Выдох делается либо сильно и долго, либо сильно и коротко.
3) Нельзя беспорядочно дуть много раз подряд, очень быстро – закружится голова!
- Развивайте слуховое внимание, спросите ребенка – какие звуки он слышит? Попросите его вспомнить и сказать: что можно услышать в городе, в деревне, в лесу, дома. Попросите его послушать – кто говорит неподалеку мужчина, женщина или ребенок? Что он слышит – плач или смех? Что слышно, когда дует ветер, идет дождь? Попросите сравнить – на какие другие звуки похож этот звук? Попросите подобрать звук речи, который наиболее точно отражает услышанный шум (например, дятел стучит – «Д! Д! Д!», мотор рычит – «р-р-р» и многое другое).
- А самое главное – укрепляйте здоровье ребенка прогулками и играми на свежем воздухе, выездами на природу, здоровым питанием, полноценным отдыхом, закаливанием, подвижными играми и спортивными мероприятиями.
Постарайтесь максимально оградить его от телевизора, компьютера и игр на сотовом телефоне, поскольку это ухудшает зрение, вплоть до близорукости! Появляется так называемый «спазм аккомодации» и перенапрягает нервную систему ребенка. Помогите вашему ребенку отдохнуть не только длительно, но и с максимальной пользой. Помните, что здоровье ребенка можно улучшить, а можно – необратимо подорвать.
Удачи Вам, дорогие родители. До встречи в следующем году!
Учитель-дефектолог группы №10 Падерова О.С.
Дидактическая игра, её роль в развитии дошкольников
Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Дидактические игры способствуют:
– развитию познавательных и умственных способностей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию умению высказывать свои суждения, делать умозаключения.
– развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.
– социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать.
Структуру дидактической игры образуют основные и дополнительные компоненты. К основным компонентам относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, результат и дидактический материал. К дополнительным компонентам: сюжет и роль.
Обучение в форме дидактической игры основано на стремление ребенка входить в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам, то есть отвечает возрастным особенностям дошкольника.
Дидактические игры – различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, роли воспитателя.
Игры с предметами – основаны на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними. В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом.
Настольно – печатные игры – это интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим миром, миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: «Лото», «Домино», «Парные картинки». С помощью настольно-печатных игр можно успешно развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.
Словесные игры – это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.
В процессе игр дети уточняют, закрепляют, расширяют представления об объектах природы и ее сезонных изменениях.
Дидактические игры – путешествия являются одним из эффективных путей активизации познавательной деятельности детей.
Дидактическая игра в опытнической деятельности – способствует формированию у детей познавательного интереса к окружающему, развивает основные психические процессы, наблюдательность, мышление.
Учитель-дефектолог группы №2 Колесникова Н.Ю.
Методические рекомендации по созданию лэпбука
В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог в нашем ДОУ ищет новые подходы, идеи, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны детям, соответствовали бы их возрасту и наиболее эффективно бы решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи.
Одним из таких средств обучения дошкольниковв является лэпбук или иными словами тематическая или интерактивная книга.
Лэпбук – разновидность метода проекта. Создание лэпбука содержит все этапы проекта:
- целеполагание (выбор темы)
- разработка лэпбука (составление плана)
- выполнение (практическая часть)
- подведение итогов
При создании лэпбука необходимо учесть:
эстетичность (должно появиться желание взять лэпбук в руки)
долговечность (помни, с лэпбуком будут заниматься дети, он должен быть крепким)
минимум подписей (никаких методических рекомендаций, больших текстов с описаниями, лишней информации)
приветствуется большое количество удобно открываемых кармашков с разными «сюрпризами»
результате использования лэпбука у детей развиваются универсальные умения, такие как :
умение планировать предстоящую деятельность;
договариваться со сверстниками;
распределять обязанности;
искать нужную информацию, обобщать ее, систематизировать;
самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
используя устную речь, выражать свои мысли и желания.
Форма лэпбука может быть разной:
стандартная книжка с двумя разворотами;
папка с 3-5 разворотами;
книжка-гармошка;
фигурная папка.
В содержимое лэпбука могут входить:
– стандартные кармашки;
– обычные и фигурные конверты;
– кармашки-гармошки;
– кармашки-книжки;
– окошки и дверцы;
– вращающиеся детали;
– высовывающиеся детали;
– карточки;
– стрелки;
– пазлы;
– чистые страницы для дальнейшего пополнения лэпбука и т.д.
Значимость и преимущества технологии «лэпбук»:
активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
позволяет самостоятельно собирать нужную информацию (в старшем возрасте);
развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;
помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;
помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно если ребенок визуал);
позволяет сохранить собранный материал;
объединяет педагогов, детей и родителей;
способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;
способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;
обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;
способствует творческой самореализации педагога.
Учитель-дефектолог группы №5 Кузьминова Э.Ю.
Как правильно выучить оттенки цветов вместе с ребенком
Большую часть знаний о мире дети получают в повседневной жизни: общаясь с взрослыми и сверстниками, наблюдая за природой, играя. Изучение цветов не исключение. Иногда ребенку не нужно выполнять специальные упражнения, чтобы научиться распознавать цвета. Для этого бывает достаточно того, что он слышит название цвета и связывает его с конкретной вещью. В ходе ежедневных занятий, озвучивайте для ребенка, какого цвета предметы вокруг. Рисуете ли вы, играете ли в кубики, рассматриваете машины во дворе, читаете, купаетесь, кушаете, одеваетесь – в каждой из этих ситуаций можно ненавязчиво учить ребенка различать цвета. Важно, чтобы изучение цветов не превратилось в пытку. Не стоит постоянно проверять знания ребенка, спрашивая его, где какой цвет. Вскоре малыш может просто начать вас игнорировать. «Давай раскрасим солнышко желтым цветом!», «Какой вкусный зеленый огурчик!», «Ой, куда пропал синий кубик? Вот он!» – это примеры того, как можно ненавязчиво помочь ребенку запомнить цвета.
Игры для изучения цветов и их оттенков
Для того чтобы у ребенка появился интерес к изучению цветов или чтобы закрепить уже имеющиеся знания, можно предложить ребенку поиграть в специальные «цветовые» игры.
1.«Распределение по цвету»
Игры на сортировку направлены на то, чтобы ребенок научился разделать предметы на группы по цвету. Предметами для сортировки могут стать любые подручные материалы: игрушки, крышки, детали конструктора, кубики, пуговицы, крупы, карандаши… Организовать игру можно различными способами:
-Раскладывать предметы по мисочкам.
2.«Прятки» (разложить предметы так, чтобы они сливались с фоном);
3.Бросать предметы в отверстия нужного цвета.
Можно придумать сколько угодно вариантов сортировки по цвету, все зависит от вашей фантазии. Чтобы ребенок не терял интерес к заданию, свяжите сюжет игры с его любимыми персонажами, игрушками (например, из желтой миски будет есть котик, а из красной слоненок ….).
4.«Найди пару»
Помочь ребенку выучить цвета могут задания из серии «Подбери пару». Попросите ребенка найти лепесток для букашки, горшочек для цветка, крышу для домика … Можно предъявить ребенку заведомо неправильный вариант и попросить исправить ошибки.
5.«Подбери заплатку»
Покажите ребенку картинку, с недостающими деталями. Попросите его заполнить пробелы (это можно делать с помощью пластилина, помпончиков, крышечек, карточек и …).
6.«Цветовое лото»
В цветовом лото задание состоит в том, чтобы собрать на карточке картинки одного цвета.
7.«Цветные сенсорные коробки»
Создайте для своего ребенка сенсорную коробку, в которой все предметы будут одного цвета. В процессе игры ребенок сможет не только запомнить цвет, который он видит, но и развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, мышление, воображение.
8. «Цветные дни»
Это один из самых интересных и популярных способов научить ребенка различать цвета. Его суть в том, что в течение дня (или нескольких дней) вы обращаете внимание ребенка на предметы определенного цвета. Например, в желтый день можно одеться в желтую одежду, играть в желтые игрушки, нарисовать желтого цыпленка. Окруженный одним цветом,ребенок с легкостью его запомнит«Карточки для изучения цветов» Учить цвета с ребенком можно по карточкам. С помощью карточек Домана «Цвета» можно познакомить ребенка не только с основными цветами, но и с различными оттенками. Важно, не перегружать ребенка ненужной ему информацией о названиях 10 оттенков зеленого или красного. Учите только те оттенки, названия которых вы можете употреблять в игре и жизни.
9. Развивающие мультфильмы
В интернете можно найти множество обучающих мультфильмов, которые помогут вашему малышу быстро запомнить цвета. Вот один из них:
10.Обучающие книги
Если ваш ребенок любит слушать истории, рассматривать картинки, этот способ для вас. Также вы можете найти множество обучающих книг, которые станут вашими верными помощниками.
Чтобы ребенок хорошо усвоил понятие цвета, стоит придерживаться ряда принципов: не торопите ребенка, предоставьте разнообразие материала для игр, обсуждайте увиденное.
Учитель-дефектолог группы №4 Ступакова Л.В.
Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости
Каждый из нас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.
В ДТП дети попадают не просто так. Одни выбегают поиграть на проезжую часть дороги, догоняя свой мяч, другие, выходя на дорогу не посмотрев по сторонам, а виноваты в этом мы, взрослые это мы не научили детей, не подсказали, не предостерегли.
Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не просто их знать – у него должен сформироваться навык безопасного поведения на дороге.
Даже если вы опаздываете:
– все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами;
– в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим;
– пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям до 12 лет на переднем сиденье.
Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет». Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же! Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.
Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.
Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:
- Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
- Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
- Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
- Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.
- Увидев автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.
- Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
- Переходите улицу строго под прямым углом.
- Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
- При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.
- Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
- Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
- Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.
Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с ребенком на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть в беду.
Уважаемые родители! Помните!
Не пугайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее вреден, чем безопасность и невнимательность!
Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости- наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом безопасности вас и вашего ребенка!
Воспитатель группы № 10 Крайнюкова А.Е.
Мы сажаем лук, он от всех недуг
Превращение подоконника в группе в огород является очень интересным занятием, особенно ранней весной. Мы с ребятами решили, что вырастить зелёный, молоденький лучок будет нам под силу. Обсудили, что для этого понадобится. Конечно же, сам лук, ёмкость для проращивания, вода и земля. Но оказалось, что земли у нас нет, а на улице она замерзшая, холодная. Что делать? Решили поставить эксперимент. Будет ли лук расти просто в воде? С интересом, рассмотрели луковицы. Ребята увидели, где у лука находится шейка, донце с корешками. Чтобы лучок быстрее прорастал, обрезали засохший кончик на шейке, таким образом, зелёные перышки быстрее тронутся в рост.
Все ребята старательно с желанием установили луковки в ёмкость, налили немного воды. Все стали с нетерпением ждать первых зелёных росточков. И вот чудо произошло, лук начал прорастать, зелёные пёрышки потянулись к солнышку.
Эксперимент удался, лук вырос крепким, сочным, ароматным. Пора снимать пробу. Какой же он замечательный, вкусный, а самое главное полезный. Блюда с зелёным лучком вкуснее и аппетитнее.
Выращивание на подоконнике лука способствует развитию любознательности и наблюдательности у ребят. У мальчишек и девчонок формируется умение радоваться красоте выращиваемых растений, гордиться результатами своего труда.
Воспитатель группы № 11 Гавриш Л.А.
Удивительное рядом
2 апреля – Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма
Что такое расстройство аутистического спектра (РАС)?
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА
В настоящее время как некогда остро стоит вопрос экологического воспитания дошкольников. Любовь к природе надо прививать детям с самого раннего возраста. Сухомлинский, считал, необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день он открывал в нем для себя что – то новое, чтобы рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.
Систематические наблюдения в природе и их фиксация в календаре; труд по уходу за рыбками, за цветами в уголке природы, наблюдение за птицами на участке детского сада; игры экологического содержания; чтение художественной литературы, беседы; учат детей быть внимательными к природе.
Весной вся природа просыпается и дети замечают, что где растаял снег уже: около деревьев, на сухих местах появляется зеленая травка, первые ярко- желтые цветы мать и мачехи, одуванчиков, синие подснежники (их еще называют голубыми перелесками). Мы объясняем детям, что растенья эти расцвели первыми – их надо беречь нельзя, рвать. Конечно, детям трудно удержатся. Так хочется подержать в руке первый весенний цветок. Поэтому детям объясняем, что цветы нужны для пчелок, в них много цветочного сока, обращаем их внимание на красоту полянки с цветами. Про каждое растение стараемся рассказать что – нибудь интересное, загадать загадку, прочитать стихотворение. До начала сокодвижения в присутствии детей удаляем поврежденные и сухие ветви, объясняя для это нужно. Каждую весну наблюдаем за цветением фруктовых деревьев в фруктовом саду нашего детского сада, как красива белоснежная вишня и яблоня с розовыми душистыми цветками. Предлагаем детям понюхать цветки, наблюдаем, как много пчел прилетает за цветочным соком, из которого они сделают сладкий душистый мед. Напоминаем, что люди много работали, чтобы сад стал таким красивым, и что ребятам то же надо беречь деревья, не рвать цветы.
Наблюдаем с детьми за почками на ветках, как с каждым днем от тепла солнца, почки раскрываются, издавая аромат, появляются клейкие ярко-зеленые листья. Детям интересно наблюдать за появлением первых зеленых листочков, они радуются каждому новому листку, цветочку. Напоминаем им, чтоб берегли их, не рвали, не топтали.
На клумбе нашего участка уже появляются первые весенние цветы. С детьми наблюдаем за ростом наших тюльпанов, нарциссов.
Дети, увидев появление нового цветка, радуются ему, любуются им. Предлагаем детям понюхать, поискать цветки, похожие друг на друга. Знакомим детей со стихами про эти цветы. Напоминаем, что рвать растения не следует, они завянут.
С возрастом дети становятся внимательней, замечают, что вечером цветки растений закрываются, полянка с одуванчиками становится зеленой и погружается в сон. Как только солнышко осветит полянку, она становится золотой (желтой). Дети узнают, что люди любят цветы, растения, оберегают их, поливают, рыхлят. Недаром в народе говорят: “Растение – земли украшение”.
Воспитатель группы №9 Бондарева Е.Н.
