Все записи автора Главный редактор

Специалисты утверждают, что ребенок появляется на свет с природными способностями познавать мир через восприятие предметов и явлений. Однако для полноценного развития природных способностей подрастающему малышу уже не хватает. Поэтому в первые годы жизни ребенка необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы малыш мог тренировать способности своих органов чувств, а также совершенствовать их в дальнейшем.
Что такое сенсорное развитие и воспитание?
Сенсорное развитие (сенсорика) – это процесс формирования определенных представлений о свойствах предметов: их размере, форме, цвете, положении в пространстве, вкусах, запахах. Когда малыш впервые столкнется с многообразием окружающих его форм, красок и событий (а это происходит практически в первые же дни его жизни), важно не пропустить это время, помочь ему освоиться в этом мире и подтолкнуть к самосовершенствованию.
В процессе активных игровых действий с предметами, геометрическими формами и фигурами дети быстро познают их свойства, осваивают в первоначальном виде обследовательские действия, сходства и различия предметов по свойствам. Сначала малыши знакомятся с простыми фигурами: круг, квадрат, воспитатели в детском саду помогают им сравнивать фигуры, показывают как обвести контур пальцем. Когда освоены эти фигуры – дети знакомятся с треугольником, прямоугольником и овалом. Параллельно узнают что такое объёмные геометрические тела: шар, куб, кирпичик.
Занимаясь с малышом и приобщая его к сенсорной культуре мы открываем перед ним неограниченные возможности для проявления потенциальных талантов, а также самореализации на этапе взрослой жизни.

Воспитатель группы №7: Нацык В.Н.

Консультации учителя-дефектолога

Развиваемся играя

20.11.2022 Главный редактор

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций. Во время игры дети стараются правильно ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями своих товарищей, находить своё место в кругу. В игре ребята, подражая лошадке, бегают высоко поднимая колени, прыгают как зайчики, летают, как птички, становятся исполнителями ответственной роли – медведя, кота, лисы. Подвижные игры с речевым сопровождением – это пожалуй, самые любимые детьми игры. («У медведя во бору», «Кот и мыши», «Надувайся, пузырь») Ребята внимательно слушают речь взрослого и своих друзей, стараются выговорить слова, произносить их громко и тихо, учатся управлять силой голоса и темпом речи. В игре дети уступают и помогают друг другу, проявляют самостоятельность, быстроту и ловкость в меру возможностей, учатся играть дружно.

Учитель-дефектолог группы №4: Ступакова Л.В.

Консультации воспитателей

Развитие мелкой моторики рук

18.11.2022 Главный редактор

Как работают пальцы ребёнка, так работает и его мозг. Речевые отклонения у 80 % детей – следствие слабой мелкой моторики.
Благодаря регулярным занятиям кисти рук и пальцы потеряют скованность движений и мозг «проснётся», начнёт усваивать информацию, появится речевая активность.
Состояние мелкой моторики рук напрямую влияет на развитие у ребёнка: навыков самообслуживания, усидчивости, мышления, внимания памяти, словарного запаса.
В нашей группе мы работаем над развитием мелкой моторики через игры:
*нанизываем бусины на проволоку;
*откручиваем крышки;
*лепим из пластилина;
*застёгиваем и расстёгиваем молнии, кнопки, пуговицы;
*сортируем крупы;
* рисуем пальчиками.
Дети любят играть в игры с мелкими деталями: мозаика, конструктор, пазлы, прищепки.
У нас в группе есть специальные шипованные мячики, с помощью которых мы делаем массаж рук.
Каждое утро проводим пальчиковую гимнастику с детьми. Перед началом упражнений разогреваем ладошки, активно растирая их одна о другую. Не сразу получается у ребят, но мы помогаем, двигаясь от простого к сложному, пытаемся приободрить, организуем игры с их любимыми персонажами, мелодиями. Проводим консультации, беседы с родителями, привлекая их к участию.
Развивать мелкую моторику – это очень полезно. «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» (В.А. Сухомлинский).

Воспитатель группы №10: Бубнова Н.Л.

Спортивная жизнь

Мы вместе!

18.11.2022 Главный редактор

17 ноября в 17.00 на территории МБДОУ №42 прошел первый тур спортивных соревнований «Мама, папа, я – спортивная семья -2022!» Соревнования проводились с целью укрепление престижа и роли семьи в обществе среди семей дошкольной организации. Для выявления самой спортивной семьи для выхода во второй тур городских соревнований.
В соревнованиях приняли участие 4 семьи: Жарковы, Мелкумовы, Плотниковы и Сулеймановы. Каждая команда вышла в своей форме, с эмблемами, подготовили название и девиз команды. Жюри достойно оценивало выступление команд, а командам пришлось потрудиться. Конкурсы были сложными. «Донеси мяч», «Собери урожай», «Такси», «Приручи мяч», «Ловкий папа», «Грациозная мама». Со всеми конкурсами наши семьи справились на ура. В нелегкой борьбе 1 место и выход во второй тур городских соревнований и защищать честь нашего детского сада удостоилась команда семьи – Сулеймановых; 2 место заняла команда семьи – Мелкумовых, 3 место – семья Жарковых и 4 Плотниковых. Победителей и призёров в торжественной обстановке наградили грамотами, и сладкими призами. Участники команды, а также болельщики получили море положительных эмоций.
Выражаем слова искренней благодарности родителям, принявшим участие в соревнованиях. Спасибо, что, не смотря на занятость и нехватку времени, проявляете сердечное участие в жизни детского сада и своим примером популяризируете занятия физкультурой и спортом, укрепляете здоровье своих детей!Инструктор по физической культуре: Мальцева Г.В.

Консультации для родителей

Почему именно сказки?

14.11.2022 Главный редактор

Наши дети испытывают тоску по сказкам, поэтому мы должны к ним относиться достаточно серьезно. Именно у детей мы можем научиться тому, что мир сказки все еще существует на самом деле и достаточно видимо пронизывает жизнь всех людей. Детей не удивляет рассказ или сказка, суть которых нам, взрослым, уже не понятна. Если ребенок слышит: «Давным-давно…», он никогда не спросит, когда именно. Все, о чем рассказывается, происходит здесь, сейчас и всегда. Круг маленьких слушателей без особых усилий погружается с первыми словами сказки в мир и время, которые как будто далеки от момента их рождения, но с которыми они, слушая, всякий раз соединяются по-новому. Видя, как широко раскрываются их глаза, мы видим, как оживают персонажи.
В мире сказок мы разворачиваем перед детьми жизненный мир как огромную панораму, ведь сказки всегда соответствуют духу времени. Например, лес, через который так часто необходимо продираться в начале сказки — это опыт, приобретенный нами, когда мы хотим или должны удалиться от дома. Когда Красная Шапочка или Белоснежка остаются наедине, то в первую очередь они попадают в лес. Все, что ожидает их, загадочное и неопределенное. И только хороший финал рассеивает тьму. Тогда они находят себя и свое предназначение.
В других сказках герои соревнуются, на пути поиска встречаясь с разными животными: пчелами, рыбами, утками, орлом или лисицей, которые умоляют о помощи или о пощаде. И если герой сочувствует и оказывает помощь, то благодаря этим животным ему открывается доступ к силам природы. Муравьи тут как тут и ищут жемчужины и зернышки в траве, рыбы и утки достают затонувшие сокровища из водных глубин, лисы ведут сквозь пути и лазы, чтобы избежать беду. Счастье ожидают с нетерпением и достичь его можно только при такой помощи.
Другие таинственные помощники — мудрая старушка или маленький человечек — дарят отчаянной девушке или юноше горшок, который сам готовит, волшебную скатерть или корабль, который может плыть и по воде, и по суше. Через это герои понимают, что они не одни, что в них самих и в мире дремлют мощные скрытые силы.

Воспитатель группы №8: Бродина Т.П.

ПДД

Учим правила дорожного движения!

13.11.2022 Главный редактор

Обучение правилам дорожного движения в детском саду – это жизненная необходимость. Ребёнок не только осваивает элементарные правила дорожного движения, но и учится важнейшим правилам безопасного поведения на дороге.
Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит правила дорожного движения, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, но и в близкой детям игре. Ребята в игровой форме легче закрепляют знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках.
Играя дети усваивают, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребёнок обязан выполнять установленные правила. А также у ребят формируются необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах города.
Отправляясь на экскурсии, дети имеют возможность на практике освоить дорожную грамоту. Переходим дорогу по всем правилам!
В тёмное время суток дети вместе с родителями тоже учатся соблюдать ПДД, надевая одежду со светоотражающими элементами.
Практика показывает, что такие мероприятия, закрепляют знания детей, вносят неоценимый вклад во всестороннее развитие личности, ответственного гражданина.

Воспитатель группы № 11: Гавриш Л. А.

Консультации учителя-дефектолога

Активизация словаря у детей 3-4 лет

11.11.2022 Главный редактор

На четвертом году жизни ребенка особое внимание уделяется формированию потребности высказываться самостоятельно. Дети говорят с целью что-то попросить, сообщить, а также сопровождают речь игровые действия.
Важным пунктом в работе с детьми по активизации словаря является пополнение игровой среды детей:
– это художественная литература (чтение стихов, сказок, загадок);
– дидактические игры, игрушки, настольно-печатные игры;
– различные иллюстрации (предметные и сюжетные картинки);
– игры и упражнения на прогулке, направленные на формирование у детей умения использовать в речи обобщающие слова, слова, обозначающие свойства и качества предметов.
В этот период (3-4 года) необходимо учить детей различать предметы по существенным признакам, использовать в речи не только существительные, но и прилагательные и глаголы. Правильно отвечать на вопросы: Кто это? Что это? Какой? Что делает?
В группе № 10 уделяется большое внимание обогащению и активизации словаря на основе расширения знаний и представлений из окружающей детей жизни. В процессе прогулок дети наблюдают за животными, птицами, насекомыми, растениями, за сменой погоды. Дети знакомятся с понятием живой и неживой природы, задают интересующие вопросы педагогам.
В целом коррекционная работа направлена на понимание ребенком значения слова, обогащение его речи смысловым содержанием, т.е. на качественное развитие словаря.