Категория: Профилактика вирусных заболеваний

Консультации учителя-дефектолога

Памятка для родителей детей с ОВЗ

Вместо того чтобы искать повсюду недостатки,
мы можем искать во всем любовь…
Общие рекомендации родителям по оказанию ребенку помощи в развитии:
1. Чаще хвалите ребенка. Ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь маленькую награду, когда у него что-нибудь получается или когда он очень старается. Если ребенок старается сделать, но у него не получается, лучше обойдите это молчанием или просто скажите: “Жаль, не вышло, в другой раз получится”.
2. Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете. Ребенок слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Если вы считаете, что ребенок не слышит, говорите с ним и используйте “язык жестов”. Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите.
3. Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его движения своими руками.
4. Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться владеть руками.
5. Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру.
6. Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.
7. Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру.
8. Пусть старшие братья и сестры показывают ребенку новые приспособления, предметы, игрушки.
9. Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет учителя. Дети часто прилагают большие усилия, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто поможет. Учить ребенка – важно, но не менее важно давать ему возможность исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, что он может.
10. Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Это – “золотое правило реабилитации”. Когда ребенку трудно что-нибудь сделать, или он делает это медленно и неумело, родителям очень часто хочется “помочь” ребенку, сделав это за него. Однако, для развития полезнее, если вы дадите ему возможность сделать это самому, – поддерживая и поощряя, помогая лишь теми способами, которые позволяют ребенку по мере сил самому себя обслуживать.
В работе по развитию с особыми детьми очень важен индивидуальный подход не только в подборе упражнений, важно не столько следовать указаниям, сколько думать, наблюдать за реакцией ребенка, замечать, как занятие помогает или мешает общему развитию ребенка. Необходимо приспосабливать занятие к потребностям каждого ребенка.
Этапы построения программы специального обучения и раннего стимулирования детей с ОВЗ:
1. Внимательно наблюдайте за ребенком, чтобы оценить, что он может и чего не может в каждой области развития.
2. Отметьте, какие вещи он только начинает делать или пока делает с трудом.
3. Решите, какому новому навыку его нужно научить или какое действие нужно поощрять, чтобы использовать те навыки, которые у него уже имеются.
4. Разделите каждый новый навык на маленькие ступени – на такие действия, которые ребенок может освоить за один – два дня, после чего переходите к следующей ступени.
Родителям необходимо помнить следующее: не ожидайте слишком многого сразу. Начните с того, что ребенок умеет делать хорошо, а затем побуждайте его сделать немножко больше. Правильная помощь и в нужное время принесет успех и радость и ребенку, и тем, кто ему помогает.

Учитель-дефектолог группы № 12 Шевченко Л.В.

Консультации для родителей

Памятка для родителей «Развитие мелкой моторики рук ребенка в домашних условиях»

Решение речевых проблем требует достаточного уровня развития мелкой моторики. Понятие мелкой (или тонкой) моторики человека обозначает точные двигательные способности его рук. Развитие мелкой моторики и, соответственно, координации движений рук ребёнка находится в прямой зависимости от состояния развития его мышления. Пальчиковые игры и упражнения способствуют развитию: памяти, внимания, воображения мышления, развивают пространственные представления, готовят ребенка к успешному обучению в школе.
Помимо специальных упражнений для развития моторики, можно использовать обычные действия с обычными предметами, которые принесут малышу не только пользу, но и удовольствие, помогут крохе почувствовать себя взрослым, помогая родителям.
Выбирайте, в зависимости от умений, возраста, желания малыша:
• лепить из теста, пластилина различные фигурки
• рисовать (как умеет, можно использовать пальчиковые краски, можно кисточки
• очищать вареные яйца от скорлупы
• очищать мандарины
• очищать вареные овощи от кожуры, например, картофель
• перемешивать, например, салат
• перебирать пшено, рис, гречку, фасоль, горох
• солить
• разбирать, очищать расколотые орехи
• переливать из кружки в кружку воду
• дайте свои бусы, пусть перебирает, как четки
• завязывать и развязывать шнурки
• застегивать и расстегивать пуговицы
• раздеваться и разуваться самостоятельно
• чистить губкой обувь
• стирать небольшие вещи, например кукольные
• мыть игрушки
• мыть посуду
• подметать пол
• вешать белье (натяните для малыша веревку и выделите прищепки)
• сматывать нитки в клубок или на катушку
• кормить аквариумных рыбок
• поливать цветы
• собирать ягоды
• вытирать пыль
• собирать игрушки
• собирать мелкие детали
• отвинчивать и завинчивать крышечки, пробки (зубная паста, пластиковая бутылочка)
• наклеивать и отклеивать наклейки, магниты на холодильник
• рвать и мять бумагу
• делать из бумаги какие-либо фигурки
• играть со скотчем
• открывать ключами ящички, двери
Успехов Вам и вашему ребенку.

Воспитатель группы № 12 Белова Н.С.

Консультации для родителей

Осторожно: Мошенники!

МОШЕННИЧЕСТВО НА ИНТЕРНЕТ-САЙТАХ

Мошенничество с использованием сайтов-двойников

Мошенник посредством сети “Интернет”, с использованием сайта двойника (дублирующего реально существующий интернет-сайт по продаже авиабилетов), размещает объявление о предоставлении услуг по продаже авиабилетов. Гражданин, увидевший данное объявление, желая осуществить покупку авиабилетов, вводит на указанном сайте реквизиты банковской карты и код подтверждения, после чего с его банковской карты списываются денежные средства (ч.2 ст.159.3 УК РФ).

Мошенник представляется другом или родственником гражданина

Мошенник, получив обманным путем доступ к странице (аккаунту) гражданина в социальной сети (Вконтакте, Одноклассники и пр.), представляясь данным гражданином, вступает в переписку с лицами, отмеченными на его странице в качестве друзей/родственников/коллег, убеждая их одолжить некоторую сумму денег путем перевода на банковскую карту. Лица, поддавшиеся убеждению, с помощью банкомата, либо услуги «Мобильный банк», «Сбербанк-онлайн» переводят денежные средства мошеннику (ч.1 ст.159 УК РФ)

Мошенничество под видом продажи товара (услуги)

Мошенник, разместив объявление о реализации товара на интернет-сайте (Avito, Юла, Инстаграмм и др.) посредством электронной переписки убеждает гражданина, заинтересованного в приобретении данного товара, перечислить на электронный счет мошенника определенную сумму денег в качестве задатка, либо полную стоимость в качестве оплаты за товар. После получения денежных средств мошенник:

– не выполняет своих обязательств по поставке товара (ч. 2 ст. 159.3 УК РФ);

– отправляет гражданину посылкой товар, не соответствующий заявленным характеристикам и имеющий гораздо меньшую стоимость (например, дешевый моб. телефон вместо оплаченного дорогого).

Мошенничество под видом покупки товара (услуги)

Мошенник звонит на телефон гражданина, разместившего на интернет-сайте (Авито, Юла и др.) объявление о продаже товара/услуги, под предлогом покупки которых и уплаты задатка убеждает данного гражданина пройти к банкомату и произвести по его инструкциям ряд операций, после чего с банковской карты гражданина списываются денежные средства (ч. 2 ст. 159 УК РФ).

МОШЕННИЧЕСТВО В СФЕРЕ КРЕДИТОВАНИЯ

Мошенничество под видом предоставления кредита

Мошенник размещает на интернет-сайте кредитной направленности ложное объявление о возможности получения кредита, после чего звонит гражданину, оставившему заявку по данному объявлению, и сообщает заведомо ложные сведения, что ему одобрен кредит, для получения которого гражданин должен перечислить на электронный счет мошенника определенную сумму денежных средств. После получения денежных средств от гражданина мошенник блокирует телефон и не выходит на связь (ч. 2 ст.159 УК РФ).

МОШЕННИЧЕСТВА ПРИ ЛИЧНЫХ СДЕЛКАХ

Мошенничество под видом покупки товара (услуги)

Мошенник убеждает гражданина, продающего товар или услугу, передать ему товар (оказать услугу) до оплаты, обещая оплатить товар (услугу) в ближайшее время. После получения от гражданина товара (услуги) мошенник не выполняет своих обязательств по оплате (ч.4 ст.159 УК РФ).

Мошенник звонит на телефон гражданина, разместившего на интернет-сайте (Авито, Юла и др.) объявление о продаже товара, под предлогом покупки убеждает гражданина о необходимости встречи, в ходе которой предъявляет на своем телефоне чек о якобы переводе на электронный счет гражданина денежных средств в счет уплаты стоимости товара. Гражданин передает товар мошеннику, однако денежные средства на счет гражданина не поступают (ч.2 ст.159 УК РФ).

Мошенничество под видом продажи товара (услуги)

Мошенник под предлогом оказания услуги, либо поставки товара гражданину, нуждающемуся в данной услуге (товаре), убеждает последнего передать ему денежные средства до оказания услуги (поставки товара), однако после получения от гражданина денежных средств мошенник не выполняет своих обязательств по оказанию услуги (поставке товара) (ч.2 ст.159 УК РФ).

Мошенник обращается к гражданину в общественном месте под предлогом продажи ему заведомо фальшивых ювелирных либо нумизматических изделий, введя в заблуждение последнего относительно их подлинности, убеждает гражданина приобрести указанные изделия и передать мошеннику денежные средства в счет их оплаты (ч. 2 ст. 159 УК РФ).

МОШЕННИЧЕСТВО ПО ТЕЛЕФОНУ

Мошенничество под видом защиты интересов гражданина

Мошенник в ходе телефонного разговора с гражданином, представляясь юристом, либо иным должностным лицом, осуществляющим защиту интересов потребителей, под предлогом компенсации за ранее приобретенное гражданином лекарственное средство, убеждает последнего перечислить на электронный счет денежные средства в счет уплаты гос. пошлины (ч. 2 ст. 159 УК РФ).

Мошенник в ходе телефонного разговора с гражданином, представляясь юристом, либо иным должностным лицом, осуществляющим защиту интересов граждан, сообщает, что за причиненный моральный ущерб, полученный в результате ранее совершенного в отношении него мошенничества, ему якобы положена денежная компенсация, для получения которой необходимо заплатить налоговый вычет путем перевода денежных средств на электронный счет мошенника (ч. 2 ст. 159 УК РФ).

Мошенничество под видом дополнительного заработка

Мошенник в ходе телефонного разговора с гражданином, под предлогом дополнительного заработка (например, путем торгов на бирже), убеждает последнего зайти на сайт (зачастую не установлен) и скачать приложение на телефон, после запуска которого с банковской карты гражданина, подключенной к мобильному банку, списываются денежные средства (ч. 2 159 УК РФ).

Мошенничество под видом розыгрыша призов/лотереи

Мошенник в ходе телефонного разговора с гражданином, сообщает гражданину ложную информацию, что последний является победителем розыгрыша престижной техники или автомобиля и под предлогом вручения выигрыша убеждает гражданина осуществить денежные переводы на электронный счет мошенника якобы в счет оплаты доставки, гарантии, гос. пошлины и таможенных услуг (ч.2 ст.159 УК РФ).

Мошенничество под видом целительства

Мошенник в ходе телефонного разговора с гражданином, представляясь экстрасенсом, целителем, либо сотрудником крупной организации указанной федерального масштаба, под предлогом снятия с гражданина или его родственников порчи, излечения от недугов, алкоголизма (дистанционно, посредством телефонной связи), убеждает последнего перечислить на электронный счет денежные средства в счет оплаты услуг (ч. 2 ст. 159 УК РФ).

Мошенничество под видом избавления от уголовной ответственности близкого родственника гражданина

Мошенник звонит на телефон гражданина, представляясь сотрудником полиции, сообщает, что близкий родственник гражданина совершил преступление (как правило ДТП) и под предлогом не привлечения его к ответственности убеждает гражданина перечислить определенную сумму денег на электронный счет мошенника (ч.2 159 УК РФ). В ином варианте мошеннической схемы мошенник представляется близким родственником гражданина и сообщает, что якобы задержан сотрудниками полиции за совершение преступления и для не привлечения его к ответственности необходимо перечислить определенную сумму денег на определенный электронный счет.

Мошенничество под видом защиты банковских счетов гражданина (мошенник представляется сотрудником банка)

Мошенник, представляясь сотрудником Сбербанка, в ходе телефонного разговора с гражданином сообщает последнему ложную информацию о попытке взлома его банковской карты, в связи с чем карта якобы заблокирована, и под предлогом разблокирования карты убеждает гражданина пройти к банкомату для совершения ряда действий после которых с банковской карты гражданина списываются денежные средства (ч.2 159 УК РФ).

МОШЕННИЧЕСТВО ПОД ВИДОМ ОКАЗАНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ

(мошенник представляется соц. работником)

Мошенники (преимущественно женщины) посещают на дому граждан пожилого возраста, представляясь социальными работниками. Под предлогом обмена денежных купюр на новые убеждают граждан предоставить имеющиеся денежные средства якобы для переписывания номеров в целях последующего обмена, после чего, отвлекая граждан, присваивают денежные средства полностью или частично (ч. 1 ст. 159 УК РФ).

 

Консультации для родителей

Ватрушка – это вам не игрушка

С наступлением снежных и морозных дней многие родители с детьми отправляются на зимнюю прогулку. Но если вы решили прогуляться то, прежде всего надо хорошо подумать о том, чтобы прогулка принесла положительные эмоции и пользу. Для этого надо наметить маршрут прогулки, чтобы на пути не было «подводных камней», которые могут привести к травме.

О чем нужно помнить, выходя на прогулку:

  • на лед выходим, если он прозрачный – значит твердый, при перегрузке он начинает прогибаться, трещать потом проваливается;
  • более тонкий лед бывает на течении, возле ключей и родников, у болотистых берегов;
  • есть еще белый лед, он не такой прочный, он проваливается сразу без треска и неожиданно.

Большую опасность представляет ватрушка.  Чем она опасна?

  • Развивает большую скорость;
  • Не управляется, так как нет тормозов;
  • Закручивается вокруг своей оси;
  • Требует специальной трассы (трасса должна быть просматриваемой, без преград, обрывов, и резких поворотов, склон, не превышающий 20градусов, кататься по одному);
  • Ватрушка выбирается по росту и обязательно требуется шлем;
  • Прежде чем пустить ребёнка по трассе – проверьте сами.

Соблюдайте эти простые правила, чтобы не получить печальных последствий.

Приятных вам прогулок!

Воспитатель группы № 9:  Бажан О.В.

Консультации учителя-дефектолога

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста через дидактические игры

Сенсорное воспитание – это целенаправленный процесс развития ощущений, восприятия, чувств. Его основная задача – помочь ребенку накопить представление о цвете, форме величине предметов.
Содержание сенсорного воспитания представляет собой определенный объем представлений о Огромную роль в развитии сенсорного воспитания играют дидактические игры. Использование дидактических игр в образовательной деятельности и в свободное время расширяет представление ребенка об окружающем мире, они обучают ребёнка наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму, цвет), а также устанавливать простейшие взаимосвязи. Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка.
Дидактические игры с предметами: пирамидки, вкладыши различного типа, разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями.
«Пирамидки» – многообразие их видов, форм, конфигураций, усложняющих элементов, позволяет буквально каждый раз давать новое задание.
«Мозаика», «Конструктор», – этот материал способствует интенсивному развитию движений пальцев рук. Идея мозаики заключается в составлении из мелких частей целого изображения. Во время игры ребенок постоянно манипулирует деталями, проявляет сообразительность, наблюдательность, терпение и настойчивость.
Игры с бусинками: «Разноцветные бусы», «Сделаем куклам мамы» – помогут скоординировать движения обеих рук. Ребёнку предлагаются для нанизывания на верёвочку бусы с дырочками разного диаметра и глубины, что способствует совершенствованию координации системы «глаз-рука». В этой детской игре формируется не только ручная умелость, но и сенсорные эталоны (цвет, форма, величина). Начинаем обучение с более легких заданий: бусинки – крупные, диаметр шнурка большой; далее, чередование крупных и мелких бусинок; и совсем сложное задание, мелкие бусинки геометрических форм с очень маленьким отверстием и леска.
Игры-шнуровки – развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук. Развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий “вверху”, “внизу”, “справа”, “слева”. Формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант). Способствуют развитию речи; развивают творческие способности; развивают усидчивость; игра способствует улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще, что является залогом отсутствия проблем с письмом в школе.
Необходимо помнить о том, что чем раньше начать с ребёнком заниматься воспитанием сенсорной культуры, тем более быстрыми темпами он будет развиваться после, тем лучше он будет учиться в школе. Хорошо развитая способность восприятия необходима современному человеку, создавая условия для формирования сенсорного опыта, решается важнейшая задача своевременного и полноценного развития ребёнка.
Сенсорное развитие является условием для успешного овладения любой практической деятельностью. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
свойствах и качествах, отношениях предметов и явлений, который ребенок осваивает на протяжении дошкольного возраста. Этот объем определяется, с одной стороны, многообразием особенностей окружающего ребенка мира, а с другой — разнообразием деятельности, которая начинает складываться в дошкольном возрасте и имеет различные сенсорные основы.

 

 

Учитель – дефектолог группы №10 Ченцова К.Е.

Консультации учителя-дефектолога

Развитие межполушарного взаимодействия и его роль в интеллектуальном развитии детей

В настоящее время система образования испытывает настоящие трудности в обучении и воспитании личности детей, в развитии их интеллектуальных способностей. Дети совсем не умеют учиться! У них нет мотивации и нет к этому интереса. Объясняется это многими причинами. Одной из которых, является незрелость и не готовность мозга ребенка к освоению школьной программы.
Нарушение межполушарного развития – это одно из проявлений незрелости головного мозга. Если связь и передача импульсов между двумя полушариями мозга не сформирована, то ребенок имеет разного рода нарушения. Происходит постоянное распределение активности между двумя полушариями мозга. Наибольшая эффективность достигается только в том случае, когда активны оба полушария.
Что такое межполушарное взаимодействие? Это система нейронов, которая объединяет левое и правое полушария в единую интегративную систему. Дошкольный возраст самый благоприятный период для развития ребенка. По мнению нейрофизиологов и нейропсихологов, для успешной психической деятельности очень важно формирование совместной работы двух полушарий головного мозга. Только в дошкольном периоде мозг ребенка более пластичен и поэтому нейронные связи растут быстрее, чем в школьном возрасте. Именно в этот период мы можем получить прекрасные результаты по интеллектуальному развитию здоровья ребенка. В дошкольном периоде такая работа более эффективна и результативна!
Проведение работы по развитию межполушарного взаимодействия благоприятно сказывается на эмоциональной сфере ребенка.
Для развития межполушарных связей специалист может использовать разнообразные упражнения, учитывая при этом индивидуальные особенности ребенка.
1.Межполушарная доска – это развивающая игрушка для тренировки обоих полушарий голоного мозга. В результате прохождения лабиринта одновременно разными руками улучшается взаимодействие и синхронизация работы левого и правого полушария мозга. Это повышает устойчивость внимания, облегчает процессы письма.
2. Дыхательная гимнастика – упражнения для органов дыхания, которые помогают насытить кислородом каждую клетку головного мозга и организма ребёнка. Упражнения учат управлять своим дыханием, а это формирует умение управлять собой, улучшает работу головного мозга, сердца, нервной и дыхательной системы ребёнка, укрепляет общее состояние здоровья.
3.Нейрогимнастика – это комплекс телесно-ориентированных упражнений, позволяющих, через тело мягко воздействовать на мозговые структуры ребенка. Развитие мелкой моторики и использование элементов Су Джок терапии. Упражнения «Зашнуруй сапожок», «Нейроладошки», «Раскрась коврики», «Укрась куб», завязывание бантов, ленточек, крепление скрепок, игра с прищепками нейропрописи и т.д. двуручное рисование. Его еще называют зеркальным или симметричным. Ребенку предоставляется лист бумаги с симметричным изображением рисунка. Правая рука рисует правую часть рисунка, а левая рука – левую. Надо иметь ввиду, что упражнения должны быть разнохарактерными: например рисование, штриховка, обведение по контуру. Для старшего возраста, хорошо использовать раскраски с симметричным изображением рисунка, а так же прописи и другие упражнения для развития мелкой моторики обеих рук.
Зрительно-двигательная координация. По этой схеме, с помощью специальных стрелок указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх-вниз, влево – вправо, по часовой стрелке и против часовой стрелки. Но каждая траектория должна быть определенного цвета: №1 и №2 – коричневого, №3 – красный, №4-голубой, №5 –зеленый.
4. Нейротаблицы. Это два поля с изображением одинаковых предметов,но расположены они по-разному (хаотично).
В данных играх необходимо одновременно находить двумя руками одинаковые предметы, назвать и обвести указательными пальцами обеих рук. Они могут быть подобраны по лексической теме и в соответствии с возрастом ребенка.
Нейротаблицы, могут применяться для автоматизации поставленных звуков. Таблицы Шульте. Она стала популярна из-за своей простоты и эффективности и предназначена для увеличения нагрузки на мозг. Задача — концентрируя взгляд в центральной точке, как можно быстрее найти все значения в нужной последовательности. При этом так же образуются межполушарные связи, развивается периферийное зрение и восприятие. Это инструмент для тренировки периферического зрения, концентрации внимания.
Когда работа проводится в системе всеми специалистами ДОУ, тогда можно достичь хороших результатов и положительной динамики развития.
Это повышает когнитивные возможности, интеллектуальные, выносливость.
Выполнять упражнения лучше каждый день по 5-10 минут.
Нужно выбрать 3-4 простых упражнения и стараться отрабатывать их до совершенства. Переходить к новым упражнениям следует после того, как ребенок сможет выполнять их без зрительного и устного контроля, т.е. самостоятельно.
Для того, чтобы стимулировать головной мозг ребенка мы должны действовать на тело и наоборот, потому что тело и головной мозг находятся в прямой зависимости друг от друга.

Учитель-дефектолог группы №8 Игошина Е.В.

Консультации для родителей

Электробезопасность ребенка дома в новогодние праздники и в повседневной жизни

  Уважаемые родители!

  До Нового года остаются считанные дни и самое время вспомнить простые правила электробезопасности, которым необходимо следовать, чтобы не допустить несчастных случаев и пожаров во время праздников и в повседневной жизни. Подготовить ребенка к умению находить выход из чрезвычайных ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно только сформировав у него систему знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, усвоив практические навыки охраны жизни и здоровья. Каждый человек – и взрослый, и ребенок – в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации. Даже самая обычная обстановка станет опасной, если не знать правил поведения на улице и дома. Современные дома переполнены различными электробытовыми приборами, которые призваны сделать нашу жизнь проще, а жизнь наших детей – опаснее: эти приборы притягивают детей как магнит и могут нанести им вред. Чтобы этого не случилось, следует выполнять простые правила.

  Пожарная безопасность в квартире:

 Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

 Не оставляй без присмотра включенные электроприборы, утюги, обогреватели, телевизоры, светильники и др., а сейчас особенно гирлянды, так как в период новогодних праздников заметно увеличивается нагрузка на электросеть. Украшать елку и помещение следует только исправными и качественными электрогирляндами с неразборной вилкой. Нельзя разбирать и натягивать включенные гирлянды, допускать попадание на них воды, а также позволять детям подключать гирлянды к сети. Комнатные электрические украшения нельзя размещать вне помещения. Уличные гирлянды должны иметь более надежную защиту от влаги и пыли. Поэтому при покупке изделия необходимо обращать внимание на класс и степень зашиты, указанные на упаковке.

Уходя из дома, не забудь выключить их и все электроприборы.

 Не суши белье над плитой. Оно может загореться.

 Не забывай выключить и газовую плиту. Если почувствовал запах газа, не зажигай спичек и не включай свет. Срочно проветри квартиру.

 Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни дома без взрослых, это может привести к пожару.

Почему это происходит? Ответ прост – в недостаточном обучении наших с вами детей правилам пожарной безопасности. Ведь обучение-это расширение знаний, знакомство с основными причинами возникновение пожаров, привитие элементарных навыков осторожного обращения с огнем и умение правильно действовать в случае возникновения пожара, соблюдение требований правил пожарной безопасности. Поэтому детям необходимо разъяснять опасность игр и шалостей с огнем, правила предосторожности в обращении с электробытовыми приборами. Научить детей сознательно выполнять дома, на улице требования правил пожарной безопасности должны взрослые.                 

Все знают, как маленькие дети любят засовывать пальчики в розетки. Вам потребуются дополнительные средства для обеспечения детской безопасности, чтобы защитить ребенка от возможного удара электрическим током. Электророзетки закройте специальными пластмассовыми крышками (заглушками). Проверьте изоляцию электропроводов, удлинителей, вилок, исправность электрических пробок. Уберите разбросанные по полу провода. Не оставляйте детей наедине с включенными электроприборами. Отключайте на ночь от сети электроприборы.

Убедитесь, что все члены вашей семьи знают, как вести себя во время пожара, и отработайте с детьми действия по время этого бедствия.

 Соблюдение всех названных рекомендаций сделает новогодние каникулы и повседневный быт безопаснее, а значит, беззаботнее и веселее. Счастливого Нового года!!!

Воспитатель группы № 6 Космакова Г.И.