С декабря 2007 года в нашей стране отмечают «День героев Отечества». И в этот день, 9 декабря, воспитанники 4 группы  познакомились с выдающимися людьми нашей Родины. Ребята рассматривали альбомы с фотографиями  героев. Они познакомились с великим маршалом Г. К. Жуковым,  руководившем нашей славной Армией в годы Великой Отечественной войны. Вспомнили первого космонавта Юрия Гагарина.  Дети     с удовольствием и интересом рассуждали, кого называют героем, какие качества характеризуют выдающихся людей. Россия – великая страна, могучее государство, в котором много достойных людей прославленных героев.

  Наш родной Невинномысск  тоже славен своими героями. В этом году Бульвар Мира украсила «Аллея Героев» нашего города. Имена 11 Героев Советского Союза связаны с Невинномысском, причем три из них являются полными кавалерами Орденов Славы. В городе  химиков   трудятся врачи, учителя, военные, полицейские, водители. Дети  узнали, что мэр города, Михаил Анатольевич Миненков – Герой России. Ребята все вместе рассуждали, что хотели бы сказать и  пожелать знаменитым   людям при встрече.

  А ещё нашему Невинномысску  заслуженно присвоено почётное звание «Город воинской доблести». Это звание – дань памяти всем тем, кто проявил мужество, стойкость и героизм, самоотверженно защищал нашу землю.

  Дети  делились   впечатлениями о событиях, связанных с подвигами великих соотечественников. Вечером, ребята, с увлечением и гордостью за свою страну и свой город, рассказывали родителям  о своих пожеланиях быть похожими на героев России. Мы уверенны, что наши ребята вырастут достойными гражданами своей Родины, потому что им есть на кого равняться, с кого брать примеры для подражания.

Воспитатель группы № 4 Задорожная В.В.

  Соленое тесто – это замечательный материал мягкий, приятный. Для воплощения разнообразных творческих идей является хорошей альтернативой пластилину. В отличии от пластилина тесто гипоаллергенно и не пачкает руки.

  Изготавливая из соленого теста фигурки, картины, композиции, ребенок развивает фантазию, логическое мышление, мелкую моторику, учится быть усидчивым.

  Развитию мелкой моторики необходимо уделять особое внимание. При помощи рук можно повлиять на общее развитие ребенка. Различные действия руками стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка. 

  Лепка занятие веселое и полезное одновременно. Веселый творческий процесс позволит с пользой провести время и надолго сохранить результаты в виде оригинальных поделок и сувениров.

  Лепить можно из глины, пластилина, теста. Кому какой материал больше нравиться. Я отдала предпочтение соленому тесту в работе с детьми. Дети уже работали с пластилином в детском саду, с тестом им будет интересно поработать, так как навыки лепки у детей уже есть.

  Тесто доступный всем, недорогой и легкий в приготовлении материал. Когда изделие высохнет его можно раскрасить, а можно добавлять краситель при замешивании теста и сделать его цветным.

  Для приготовления теста вам потребуется: стакан муки (пшеничной или ржаной), стакан соли мелкого помола «Экстра», половина стакана ледяной воды. Смешать все ингредиенты и вымесить тесто до гладкости. 

  При работе с соленым тестом используются те же приемы, что и при работе с пластилином. Только для соединения деталей нужно смочить водой места соединения и соединить детали друг с другом. Сделать рисунок на заготовке из теста, можно с помощью различных подручных средств. Это могут быть: расческа, зубочистка, трубочка для сока, вилка, формочки для выпечки печенья, красивые пуговицы, бисер, стразы, нитки, камешки и т.д. Чтобы изделия из теста стали прочными, их нужно высушить на свежем воздухе или обжечь в духовке. Для раскраски можно взять акриловые краски. После высыхания краска будет блестеть и не пачкать руки. Для лакировки можно взять акриловый лак.

  После того как игрушка высохнет, можно украсить ее яркими стразами и лентой.

  Игрушки из соленого теста можно использовать в играх, а также подарить родителям или друзьям.

Воспитатель группы № 2 Петриченко В. А

  Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Воспитывать патриотизм нужно с раннего детства, не забывая о том, что патриотизм у каждого ребёнка формируется индивидуально. Он связан с духовным миром человека. Наша задача педагогов воспитывать любовь к родному городу, желание видеть его красивым.

      В преддверии дня города мы с детьми  группы №6 провели экскурсию по «патриотической» части Бульвар Мира. Наши ребята уже знакомы с обелиском «Огонь вечной славы», Книгой памяти на которой размещены имена 4086 жителей Невинномысска, ушедших на фронт, зенитной пушкой,  которая установлена в память о защитниках неба.

      Проводить экскурсию для детей по «патриотической» части Бульвара Мира было очень интересно. Хотелось сделать так, чтобы все переживания детьми  от увиденного и услышанного были яркими, незабываемыми. Рассматривая с детьми новые экспозиции, мы сделали вывод, что не забыты все рода войск. Установлены памятные знаки воинам десантникам, морякам, пограничникам, связистам, воинам железнодорожникам. И, конечно не забыты труженики тыла. Все монументы интересны, необычны, символичны. Но особый восторг вызвал у детей монумент высотой около 6 метров, парящих в воздухе воинов десантников. Спасибо людям, которые трудились над созданием  всех архитектурных форм. Можно утверждать, что у нас в городе сложился целый мемориальный комплекс.

      В завершении нашей экскурсии по сложившейся традиции, мы с детьми почтили память погибшим при исполнении воинского долга минутой молчания.

Воспитатель группы №6 Василенко И.М.

     Ранняя весна  – трудное время для птиц. Из 10 синиц к весне выживают всего две. Гибнут птицы не от холода, а от голода. В это время им бывает трудно добывать корм. Но особенно трудно приходится птицам, когда оттепели чередуются с морозами и все вокруг покрывается ледяной коркой. Птицы не успевают за короткий день найти достаточно корма. Чтобы помочь птицам, необходимо подкармливать их в течение весны.

      Но подкормка птиц обязательно должна быть систематической, без перерывов, иначе она принесет вред. Привыкнув находить корм на определенном месте каждый день, птицы, вдруг не найдя его, не полетят сразу в другое место, а будут ждать, терять время и силы, а в морозные дни могут погибнуть.

Как мы с вами можем помочь птицам?

       Вместе с ребятами  нашей  группы   8,  провели акцию «Покормите птиц». Сначала  во время  беседы  «Зимующие  и перелетные птицы»  мы  с ребятами выяснили, какие птицы не улетают зимовать в теплые края,  чем их можно кормить, как сделать кормушки.  Потом  в  книжном  уголке  прошла  выставка  книг  о птицах. С большим  интересом   ребята  рассматривали  иллюстрации, узнавали  знакомых  птиц и  знакомились  с  новыми. По окончанию  выставки, мы  организовали  выставку  детских  рисунков,  посвященных  птицам. С  большим  старанием  и любовью  дети отобразили   любимых  птиц в своих  работах.

      Чтобы  уточнить и закрепить знания детей о  птицах, провели  викторину  «Что ты знаешь о зимующих птицах?».  Дети отвечали на вопросы,  разгадывали загадки,  участвовали в  дидактических играх.

       Закончилась  викторина  изготовлением  птиц  из бумаги способом  оригами.

       Изготовленных   птиц ребята  решили подарить своим  младшим  братикам и сестренкам.

      Для  родителей  были   подготовлены   памятки с напоминанием  о том, как можно помочь птицам,  чем  их можно кормить, как изготовить кормушку. Памятки  дети  раздали своим мамам  и папам.

     Акция  «С каждой ладошки  по крошке»  помогла  собрать  корм  для птиц. Дети принесли  семена  семечек, белый хлеб, зерновые  культуры. Этот корм мы будем  насыпать в кормушки, изготовленные  воспитателями, родителями и  самими ребятами,  простые  в изготовлении, но такие необходимые  нашим  пернатым  друзьям.  Ведь одна кормушка может спасти от смерти до 50 птиц за зиму.

Мы надеемся, что нашим птицам будет легче пережить  морозную зиму!

Покормите птиц зимой

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой ,

Стайки на крыльцо.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Воспитатель группы №8 Бродина Т.А.

       Война  –  та тяжелая тема, которая может травмировать, а может оказаться мощным воспитательным средством. Все зависит от того, как вы подойдете к делу.

       Все дети играют в «войнушки», стреляют из игрушечных автоматов, прячутся в «засадах», но настоящая война – это кровь, страдание, страх. Рано или поздно, но детям о войне рассказывать приходится всем родителям. Первое правило для родителей: разговор о войне с ребенком – это честный и искренний разговор, ведь дети Вам доверяют.

1. Начиная разговор о войне, спросите у своего ребенка, как он понимает, что такое «война». В разговоре с совсем маленькими детьми не рекомендуется рассказывать обо всех ужасах, лучше сконцентрировать свое внимание на основных понятиях о войне, не вдаваясь в подробности. Расскажите ребенку о том, что война – неизбежное событие на протяжении всей истории человечества. Причины для начала войны могут быть разными. Одни нападают, другим приходится защищаться, но при этом страдают все.
2. Ребенок может задать вопрос: «Кто и почему нападает, а другие защищаются?». Здесь хорошо бы почитать сказку и на примере сказочных героев рассказать о войне.

Самое ценное, что могут сделать родители, это донести до сознания ребенка, что мир лучше любой войны

3. Нашим детям надо рассказать о трудностях и лишениях военных лет, о сражениях, о подвигах. И чем ребенок старше, тем подробнее можно с ним беседовать на эту тему.

Дети должны знать и ценить то, что мы сейчас живем в мирное время. И это благодаря людям, которые избавили нас от фашистов.

4. Рассказывать о смерти можно лишь тогда, когда ребенок начинает задавать вопросы, но понятным и не страшным для него языком. Если ребенок не спрашивает, значит ему это еще неинтересно, и заводить эту тему самостоятельно не стоит.
5. Если вы не знаете, что конкретно говорить, расскажите о детстве своей бабушки, вспомните историю своей семьи, покажите фотографии, ордена дедушки…
6. Прочитайте книги. Живые рассказы всегда лучше патриотических официальных речей. Посмотрите вместе хорошее кино (более щадящие психику ребёнка советские фильмы). Обязательно обсудите с ребёнком полученные впечатления.

Помните: слезы над книгой или фильмом воспитывают душу. Это тяжело. Но дети должны уметь плакать не только когда разбили коленку и страдают, а когда от боли страдает кто-то другой.

7. Нужно показывать, как одни поступки проводят к войне, а другие нет, давать такие упражнения: давайте научимся мириться, дружить, решать конфликты. Как бы ты поступил, если бы тебя назвали обидным словом? Можно ударить, да. Но это будет маленькая война. А как по-другому?
8. Приведите конкретные примеры, поговорите о том, что делали во время войны ваши родственники, когда они были тоже детьми. Акцент не на том, как одни убивали других, а на том, как люди помогали друг другу. Как дети оказывали посильную помощь в деле приближения победы.
9. Важно не оставлять ребенка наедине с его переживаниями. Он многого может не понять в силу возраста. Объяснять необходимо терпеливо и вдумчиво. Кое-что покажется очень страшным, и будет нужна поддержка близкого человека. Специально не нужно пугать, но и замалчивать, когда ребенок спрашивает, нельзя. Дети справятся с самыми сильными чувствами, если взрослый человек будет рядом и разделит переживание. Поддерживая ребенка, нужно показать выход из ситуации. Жизнь без войны возможна, и это главное сообщение во всех разговорах о войне.

10.Разучите с детьми пословицы и поговорки военной тематики и объясните смысл каждой пословицы:

«Береги землю родимую, как мать любимую», «Герой – за Родину горой», «Мир строит, а война разрушает», «Друг за друга стой – и выиграешь бой», «Родина-мать – умей ее защищать», «Кто к нам с мечом придет — от меча и погибнет».

11. Посмотрите вместе с ребенком мультфильмы, посвященные военной тематике: «Воспоминание», «Легенда о старом маяке», «Солдатская сказка», «Партизанская Снегурочка», «Василёк».
12. Посмотрите вместе с ребенком военный парад, концерт военной песни.
13. Посетите мемориал павшим воинам, возложите вместе цветы и объясните ребёнку, что мы храним память о подвигах героев и благодарность за нашу мирную жизнь.
14. Примите участие в акциях «Огни памяти», «Бессмертный полк», «Открытка ветерану». А самое главное – учите ребёнка уважению к ветеранам и старикам!!!

Воспитатель группы № 9 Бондарева Е.Н.

     Для детей в детском саду обязательно создаётся образовательная предметно-развивающая среда, которая информативно богата, соответствует современным требованиям к образованию, воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. Это обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Хотелось бы подробнее остановиться на таком моменте, что воспитание и развитие ребенка не должно заканчиваться в детском саду. Да к тому же есть немало детей, не посещающих дошкольное учреждение. Поэтому родители должны серьёзно подойти к созданию развивающей предметной среды дома. Семьи живут в различных квартирных условиях и поэтому имеют различные возможности для организации детского уголка дома, и, тем не менее, желательно, чтобы в каждой семье была создана развивающая среда, то есть такая обстановка, в которой бы ребенок более, активно и быстрее познавал окружающий мир во всем его взаимодействии и лишь при небольшом (косвенном) руководстве взрослых. Для всестороннего развития ребенка в домашних условиях организуются многофункциональная среда. Ее пространство надо оформить таким образом, чтобы ребенок мог свободно перемещаться, играть с игрушками, отдыхать. Это пространство активно используется для совместной деятельности ребенка и взрослых, для проведения специальных и комплексных занятий по разностороннему развитию.

     Речевое развитие ребенка зависит от окружающей развивающей среды: чем она богаче, тем интенсивнее развитие. Как же создать развивающую речевую среду в домашних условиях? Одна из составляющих развивающей речевой среды – это книги, игрушки, картинки, материалы, расположенные дома в определенном месте, предлагаемые детям для самостоятельного занятия, игры. Все материалы должны быть доступны ребенку в любое время. Среда периодически обновляется, в соответствии с интересами, меняющимися возможностями ребенка.

     Огромное значение в развитии речи детей имеют книги. У ребенка должна быть своя детская библиотечка (полка с книгами). Желательно, чтобы книги имели яркие красочные иллюстрации с довольно крупным шрифтом, чтобы дети могли «изучать» их самостоятельно. Родителям необходимо относиться к чтению, как к очень важному занятию, стараться читать выразительно и неторопливо, обсуждая прочитанное и рассматривая иллюстрации.

     Развитие мышления и речи тесно связаны между собой. Поэтому в развивающей среде ребенка необходим образно – символический материал. Для его размещения лучше выделить часть детской комнаты – учебный уголок. Здесь размещаются картинки на классификацию предметов, серии картинок для установления последовательности событий, разрезные сюжетные картинки, мозаика разной степени сложности, наборы «лото», графические модели – глобус, географические карты, всевозможные азбуки.  Родители должны приучать будущих школьников проявлять инициативу и любознательность для получения новых знаний, уточнять высказывания детей, учить, ясно излагать свои мысли и делать простейшие выводы.

     Ни для кого не секрет, что на развитие речи ребенка, в первую очередь влияет развитие мелкой моторики, то есть пальчиков и ладошек. Поэтому необходимо уделить огромное внимание созданию творческого уголка для Вашего малыша. Несмотря на грязную одежду, испорченные обои и пол – ребенок должен развиваться, ребенку необходимо подобрать хорошо освещенное место. Материал для творчества ребенка должен быть хорошего качества – различные виды бумаги и картона, краски, кисти, карандаши, фломастеры, набор шариковых ручек, салфетки, ножницы, пластилин.  Весь материал может находиться в шкафу, специально отведенном ящике поделок.

      Необходимо выделить в комнате место для детских рисунков со сменой экспозиции. Родителям необходимо рассматривать с детьми их работы, побуждать к рассказу о созданных ими поделках, рисунках, к обыгрыванию поделок, что способствует развитию речи детей.

     Ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста – игра. В старшем дошкольном возрасте происходит переход от крупных сюжетных игрушек к мелким, сборным игрушкам (сборные модели типа «лего», сборные игрушки из «киндер – сюрпризов»). Ценными для ребят становятся и тематические наборы игрушек (набор мелких животных, набор мелких кукол – семья, а также различные мелкие макеты, (кукольный дом, крепость, фермы). Игровые макеты должны быть переносными, чтобы играть в любом месте, а тематические наборы фигурок удобно размещать в коробках, поблизости от макетов. Детям необходим и материал, обслуживающий игру. Это различные детали крупных или средних напольных строительных наборов, всевозможные объемные предметы.  Для сооружения построек дети в игровом уголке должны иметь разные типы конструкторов с образцами построек: напольный строительный набор, металлический конструктор, пластмассовые строители («ЛЕГО»). Необходимо временно сохранять детские постройки. За неимением места для длительной демонстрации – «праздновать результат» (награждать автора аплодисментами, зарисовывать его постройку) и только после этого убирать игрушки на место.

      Родители должны проявлять инициативу и выражать искреннее желание участвовать в детской игре и всегда в ней соглашаться с ребенком. Если Вы участник детской игры, то активно общайтесь, советуйтесь, задавайте вопросы, помогайте развить интересный сюжет. Если ребенок играл без Вас, то обязательно попросите рассказать о том, как он играл, тем самым Вы активизируете словарь ребенка и развиваете связную речь.

       Предметная среда, окружающая ребенка, должна быть разнообразной, развивающей, но не перегруженной. Она становится обучающей только через взаимодействие. Поэтому задача взрослых – преподнести, раскрыть окружающий мир, научить изучать. Родители должны для детей создать такую обстановку, в которой речь детей могла бы развиваться правильно и беспрепятственно.

Воспитатель группы №8 Филатова С.А.

     Одним из наиболее естественных для ребенка и любимых им занятий, является конструирование, то есть создание из отдельных элементов чего-то целого.  Конструирование позволяет ребенку творить свой собственный неповторимый мир. Приглядитесь повнимательней к своему играющему ребенку – его игрушки не могут «жить» без домов, комнат, предметов мебели. Поэтому даже если у него нет конструктора, ребенок создает игровое пространство из того, что есть под рукой: мебели, диванных подушек, коробок, а также разнообразного природного материала.

Так что же такое конструирование – пустое развлечение или полезная, развивающая деятельность?

      Конструктивная деятельность, несомненно, важна в развитии психических процессов и умственных способностей ребенка.  В процессе конструирования ребенок легко усваивает многие знания, умения и навыки.

1. Во-первых, развиваются  пространственное мышление и конструктивные способности ребенка.   Малыш на практике не только познает такие  понятия как: право, лево, выше,  ниже, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект.
2. Конструирование также способствует  развитию образного мышления: ведь  ребенок, создавая конструкцию,  должен ориентироваться на некоторый образ того, что получится.
3. Поскольку  конструкторская деятельность предполагает анализ  постройки,  описание пространственного расположения  отдельных деталей, планирование своих действий, и отчета  о проделанных действиях –  развивается  также и речь ребенка, расширяется его словарный запас.
4. Работая с конструктором, малыш развивает мелкую моторику, глазомер.  Все это крайне важно для дальнейшего развития мышления.
5. К тому же данный вид деятельности формирует такие качества  как усидчивость, внимательность, самостоятельность, организованность (умение планировать свою деятельность, и доводить начатое дело до конца).
6. А самое главное  конструирование предоставляет  большие возможности для  фантазии, воображения  и позволяет ребенку чувствовать себя творцом.

Игры с конструктором полезны всем девочкам и мальчикам.

После всего, выше сказанного, остается только пожелать родителям познакомить и по возможности подружить ребенка с миром конструктора.

      А самое главное заключается в том, что дети во время конструктивной деятельности учатся дружить, договариваться в решении задач, доводить начатое до конца.

Воспитатель группы №10 Шабанова Е.М.

     О проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей, к сожалению, узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах ручку или карандаш.

      Умелыми пальцы становятся далеко не сразу.

  Игры и упражнения, пальчиковые разминки помогают детям уверенно держать карандаш, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки. Важно, чтобы данные занятия приносили детям только положительные эмоции. Не надо вкладывать в еще неумелую и слабую руку ребенка ручку и мучить его работой над прописями. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, – это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям.

    В нашей группе имеются игры и пособия по развитию мелкой моторики: пирамидки, вкладыши различного вида, мозаика, игры с карандашами, конструкторы, дидактические игры и пособия. Некоторые из них были сделаны самостоятельно и с помощью родителей.

   Дети с увлечением складывают пазлы, выкладывают узоры из мозаики, раскрашивают картинки, работают с пластилином, играют с мелким конструктором, вырезают картинки из журналов.

Каждое утро мы с детьми делаем зарядку с элементами пальчиковой гимнастики.

    Все занятия с ребёнком должны приносить радость. Только в этом случае они принесут пользу и приучат всё исследовать и изучать.

Воспитатель группы № 2 Дидяева Т.И.