НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА

Ваше мнение формирует официальный рейтинг организации

Анкета доступна по QR-коду, а так же по прямой ссылке:

https://bus.gov.ru/qrcode/rate/296858

Отзывы об МБДОУ №42 г.Невинномысска на официальном сайте bus.gov.r

Аналитический отчет о качестве условий осуществления образовательной деятельности МБДОУ №42 г. Невинномысска

Протокол по результатам сбора, обращения и анализа информации в целях независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности

Презентация: “Критерии независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности  МБДОУ №42 г. Невинномысска” 

Положение о внутренней системе оценки качества образования в МБДОУ №42 г.Невинномысска

Приказ об организации внутренней системы оценки качества образования

Годовой план внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО) в МБДОУ №42 г.Невинномысска на 2022-2023 уч.год

Удовлетворенность образовательными услугами МБДОУ №42 г. Невинномысска (анкета)

Анализ анкетирования по независимой оценке качества образовательной деятельности МБДОУ №42 г. Невинномысска

Федеральный закон  об образовании Российской Федерации от 29.12.12. № 273-ФЗ

Указ Президента РФ от 28.04.2008 N 607 “Об оценке эффективности деятельности органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов”

Нормативные правовые акты Минтруда России:

Приказ Минтруда России от 30.10.2018 года №675н “Об утверждении Методики выявления и обобщения мнения граждан о качестве условий оказания услуг организациями в сфере культуры, охраны здоровья, образования, социального обслуживания и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы”

Приказ Минтруда России от 31.05.2018 года № 344н “Об утверждении Единого порядка расчета показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий оказания услуг организациями в сфере культуры, охраны здоровья, образования, социального обслуживания и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы”

Приказ Минтруда России от 23.05.2018 года № 317н “Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий оказания услуг организациями социального обслуживания и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы

Нормативно правовые акты Минпросвещения России

Региональное законодательство:

Закон Ставропольского края от 11 июля 2018 года № 56-кз «О внесении изменений в статью 9 Закона Ставропольского края «О Губернаторе Ставропольского края» и статью 5 Закона Ставропольского края «О Думе Ставропольского края»

Закон Ставропольского края от 11 июля 2018 года № 50-кз «О поправках к Уставу (Основному Закону) Ставропольского края»

Постановление Правительства Ставропольского края от 20.11.2013 года № 421-п “Об утверждении Положения о министерстве образования Ставропольского края”

Правовые акты министерства образования Ставропольского края:

Приказ министерства образования Ставропольского края от 12 февраля 2019 года №166-пр «Об организации в 2019 году работы по подготовке и утверждению планов по устранению недостатков, выявленных в ходе независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и работе с отзывами граждан на официальном сайте для размещения информации о государственных и муниципальных учреждениях в информационно телекоммуникационной сети «Интернет»

Приказ министерства образования Ставропольского края от 10 июня 2018 года № 1031-пр «О внесении изменений в Положение об Общественном совете по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности государственными образовательными организациями Ставропольского края и иными организациями расположенными на территории Ставропольского края и  осуществляющими образовательную деятельность за чет бюджетных ассигнований бюджета Ставропольского края, при министерстве образования и молодежной политики Ставропольского края от 29 декабря 2017 года №1799-пр»

Приказ министерства образования Ставропольского края от 7 марта 2018 года № 263-пр “Об утверждении Плана мероприятий по организации и проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Ставропольском крае, на 2018 год”

Приказ министерства образования и молодежной политики Ставропольского края от 29 декабря 2017 года №1799-пр «Об Общественном совете по проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности государственными организациями Ставропольского края и иными организациями, расположенными на территории Ставропольского края и осуществляющими образовательную деятельность за чет бюджетных ассигнований бюджета Ставропольского края, при министерстве образования и молодежной политики Ставропольского края»

Нормативные правовые акты Министерства финансов Российской Федерации

Нормативные правовые акты Министерства науки и высшего образования Российской Федерации

 

 

 

 

 

Развитие мелкой моторики рук ребенка в домашних условиях

Решение речевых проблем требует достаточного уровня развития мелкой моторики. Понятие мелкой (или тонкой) моторики человека обозначает точные двигательные способности его рук. Развитие мелкой моторики и, соответственно, координации движений рук ребёнка находится в прямой зависимости от состояния развития его мышления. Пальчиковые игры и упражнения способствуют развитию: памяти, внимания, воображения мышления, развивают пространственные представления, готовят ребенка к успешному обучению в школе.
Помимо специальных упражнений для развития моторики, можно использовать обычные действия с обычными предметами, которые принесут малышу не только пользу, но и удовольствие, помогут крохе почувствовать себя взрослым, помогая родителям.
Выбирайте, в зависимости от умений, возраста, желания малыша:
• лепить из теста, пластилина различные фигурки
• рисовать (как умеет, можно использовать пальчиковые краски, можно кисточки
• очищать вареные яйца от скорлупы
• очищать мандарины
• очищать вареные овощи от кожуры, например, картофель
• перемешивать, например, салат
• перебирать пшено, рис, гречку, фасоль, горох
• солить
• разбирать, очищать расколотые орехи
• переливать из кружки в кружку воду
• дайте свои бусы, пусть перебирает, как четки
• завязывать и развязывать шнурки
• застегивать и расстегивать пуговицы
• раздеваться и разуваться самостоятельно
• чистить губкой обувь
• стирать небольшие вещи, например кукольные
• мыть игрушки
• мыть посуду
• подметать пол
• вешать белье (натяните для малыша веревку и выделите прищепки)
• сматывать нитки в клубок или на катушку
• кормить аквариумных рыбок
• поливать цветы
• собирать ягоды
• вытирать пыль
• собирать игрушки
• собирать мелкие детали
• отвинчивать и завинчивать крышечки, пробки (зубная паста, пластиковая бутылочка и т. д.)
• наклеивать и отклеивать наклейки, магниты на холодильник
• рвать и мять бумагу
• делать из бумаги какие-либо фигурки
• играть со скотчем
• открывать ключами ящички, двери
Успехов Вам и вашему ребенку.
Учитель-дефектолог группы №12: Шевченко Л.В.

Как воспитать у ребёнка любовь к чтению

Чтение – важный навык, который необходим в жизни. Его надо развивать. И делать это стоит с самого детства. Чтение – это культура. А культура – это источник развития личности.
1. Прививайте ребёнку интерес к чтению с раннего детства.
2. Покупайте книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.
3. Систематически читайте ребёнку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
4. Обсуждайте прочитанную книгу среди членов своей семьи.
5. Рассказывайте ребёнку об авторе прочитанной книги.
6. Если вы читаете книгу, старайтесь прервать чтение на самом интересном месте.
7. Вспоминая с ребёнком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.
8. Рекомендуйте ребёнку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями.
9. Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
10. Воспитывайте бережное отношение к книге.

Воспитатель группы № 2: Дидяева Т.И.

Роль семьи в жизни ребенка

Семья-это первое и самое дорогое общество, в которое попадает ребенок, появившись на свет. Семья – это место, откуда всё начинается: рождение, воспитание, передача традиций, приобщение к социуму, обучение морали и нравственным принципам, любовь к Отчизне. Семья даёт поддержку, опору, уверенность.
Ребенок – это отражение своих родителей, их повторение. Можно увидеть в своем малыше самих себя: свои поступки, манеру поведения, услышать свои высказывания. Своим поведением родители закладывают дальнейший стиль жизни своего ребенка, и будет он положительным, либо отрицательным, зависит только от них. Если в семье отец плохо относится к матери, то и мальчик в будущем, став мужчиной будет так же относиться к женщинам. Родители для ребенка – это модель будущей жизни.
В. А. Сухомлинский писал: «От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
Главное в воспитании малыша – достижение душевной гармонии, нравственной связи с ребенком. Семейные ценности закладываются в душе ребенка и с самого детства определяют его характер, дальнейшую линию поведения. В семье закладываются основы личности ребенка и, к поступлению в школу, он уже более, чем на половину сформировался, как личность.
Счастливая семья – залог здорового внутреннего мира ребенка. В счастливой семье растет счастливый ребенок.
Очень важна для ребенка полная семья. Отец и мать должны играть в жизни своего ребенка одинаковые роли. Мама, например, учит быть добрым, спокойным, уравновешенным, отзывчивым. Папа показывает своим поведением бережное отношение к своей семье, силу духа. Папа готов в любую минуту оказать поддержку и защитить свою семью.
Проведенное вместе время: поход в кино, театр, путешествия, совместные игры и прогулки – так же воспитывают детей. Они смотрят на то, как ведут себя родители в общественных местах и учатся правильному поведению.
Доверительное отношение родителей к ребенку, доброта и понимание вызывают в нем ответную реакцию. Малыш вырастет добрым человеком. На грубость и крик будет получен такой же ответ.
В воспитании ребенка родители дополняют друг друга. И когда ребенок теряет одного из них, то первому приходится брать на себя функции второго. Конечно, это создает некоторые сложности в отношениях с ребенком, но жизнь показывает, что многие мамы справляются с отведенной им ролью. К тому же практика показывает, что дети, которые росли только с мамой намного лучше приспособлены к жизни, чем те дети, которые росли в полной семье в атмосфере ненависти между родителями. Поэтому если выбирать между воспитанием в полной, но конфликтной семье и неполной, то неполная семья, безусловно, будет меньшим злом.
Семья для ребенка-дошкольника – первое и основное звено, которое связывает его жизнь с общественной средой. Современная семья не может существовать вне связи с окружающим. Общественные интересы взрослых, любовь к труду, доброе отношение к людям – залог того, что ребенок уже в раннем возрасте начинает думать не только о себе, но и о других людях, дружить с братьями, сестрами и товарищами, помогать взрослым, быть дисциплинированным, честным.
Уважаемые родители, предлагаем вам ознакомится с советами психологов:
· говорите ребенку о своей любви;
· хвалите его за успехи;
· не повышайте голос на ребенка, если сорвались – извинитесь;
· не обманывайте детей, они в любом возрасте подражают вам;
· играйте и занимайтесь вместе с ребенком регулярно;
· умейте слышать и слушать;
· не устраивайте ссоры при детях;
· не создавайте тепличные условия, не ограничивайте ребенка от внешнего мира;
· не используйте чрезмерную грубость, авторитарность;
· не перекладывайте на других заботы о вашем ребенке;
· в общении с ребенком всегда должно присутствовать чувство такта;
· у детей есть собственные материальные запросы, не игнорируйте их, но и не злоупотребляйте;
· учите ребенка доверять вам, и говорить правду о любых его действиях;
· если детей в семье двое, не разжигайте между ними ревность и соперничество. Всячески демонстрируйте, что они для Вас равные, и отношение к ним одинаковое;
· не демонстрируйте ребенку собственные негативные эмоции, связанные с работой или бытом;
· повышайте уровень самооценки ребенка;
· избегайте длительных объяснений и сложных бесед;
· уважайте в ребенке индивидуальность;
· научите ребенка правильно распределять и планировать свое время;
· уважительно относитесь к увлечениям ребенка;
· привлекайте ребенка в различные формы труда.
Одно из важнейших правил воспитания:
«Если Вы хотите вырастить хороших детей, тратьте на них в два раза меньше денег и в два раза больше времени».

Воспитатель группы № 9: Бондарева Е.Н.

Для чего нужны домашние задания детям

Выполнение домашних заданий учителя-дефектолога имеет важное значение для коррекции нарушений у детей.
Некоторые преимущества:

• Закрепление умений и укрепление навыков, полученных на занятиях. Регулярная практика позволяет лучше усвоить материал и повысить уверенность в своих силах.
• Индивидуальный подход. Родители могут адаптировать подход к обучению, учитывая индивидуальные особенности и интересы ребёнка. Это делает занятия более увлекательными и эффективными.
• Установление связи между домом и детским садом. Родители могут лучше понимать методы и подходы, используемые в детском саду, что помогает создать единый подход к обучению и коррекции речевых и психологических нарушений.
• Повышение мотивации. Совместное выполнение заданий создаёт ощущение команды, что вдохновляет детей на более серьёзный подход к занятиям.
• Развитие отношений. Совместное выполнение домашних заданий способствует укреплению эмоциональной связи между родителями и детьми. Это время, проведённое вместе, помогает развивать доверие и понимание, что очень важно для гармоничного развития ребёнка.
• Подготовка к школе. Выполнение домашних заданий дисциплинирует ребёнка и подготавливает его к ответственному выполнению будущих школьных домашних заданий.

Таким образом, выполнение домашних заданий учителя-дефектолога — это не просто рутинная обязанность, а важная часть процесса коррекции речевых нарушений.

Учитель-дефектолог группы №5: Кузьминова Э.Ю.

Воспитание нравственного поведения у детей

Наверное, каждому родителю хочется воспитать своих детей хорошими людьми. Воспитание само по себе – есть процесс перевода общественных ценностей во внутренний план человека. Если спросить: “Какие качества вы хотели бы видеть в своем ребенке?” – скорее всего мы услышим: “Ответственность, доброжелательность, справедливость, трудолюбие, щедрость”.
Нравственность – это совокупность качеств и ценностей, определяющих поведение отдельного человека и общества в целом. Именно уровень культуры людей, проживающих в данном обществе, определяет, насколько комфортно и безопасно в нем жить.
Л. Толстой утверждал, что уже в 5 лет был на 80% тем, кем стал в зрелые года. Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к воспитательным воздействиям. Ребенок, придя в этот мир, впитывает в себя все человеческое: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, выводы и умозаключения, подражание взрослым. Но без разумного управления этим процессом, он может делать ошибочные выводы. Понятие “хорошо” для него еще сильно расплывчато, ему проще оперировать понятиями “нравится” – “не нравится”. Отнял игрушку у другого – хорошо – к моим сокровищам прибавилось. Я сильный – сильным быть хорошо – поэтому я буду проявлять эту силу так, как мне придет в голову. Такой вот детский эгоцентризм – что для меня хорошо, то и есть нравственно, а что для меня плохо – безнравственно. К сожалению, не все взрослые ушли от этой детской оценки своих поступков. От этого особенно важно целенаправленно воспитывать нравственные качества в ребенке.
Одним из главных и естественных путей бессознательного запечатлевания нравственных ориентиров, является подражание значимым взрослым. Как говорится, “не воспитывай ребенка, воспитывай себя, все равно он будет похож на тебя”. Поэтому так важно родителям самим определиться со своими ценностями и нравственными ориентирами. Что в наше время размытых ценностей не так-то и просто. И здесь нам, взрослым, приходит на помощь развитие собственной духовности.
Одна из главных задач воспитания – это формирование нравственных качеств будущего взрослого.Если родители увидят для себя ценность духовно-нравственного развития, то и дети естественным образом впитают эту мудрость, что называется с “молоком матери”.

Воспитатель группы №7: Бурняшова А.Н.

Памятка для родителей детей с ОВЗ

Вместо того чтобы искать повсюду недостатки,
мы можем искать во всем любовь…

Общие рекомендации родителям по оказанию ребенку помощи в развитии:
1. Чаще хвалите ребенка. Ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь маленькую награду, когда у него что-нибудь получается или когда он очень старается. Если ребенок старается сделать, но у него не получается, лучше обойдите это молчанием или просто скажите: “Жаль, не вышло, в другой раз получится”.
2. Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете. Ребенок слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Если вы считаете, что ребенок не слышит, говорите с ним и используйте “язык жестов”. Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите.
3. Помогая ребенку осваивать новый навык, мягко и осторожно направляйте его движения своими руками.
4. Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело, научиться владеть руками.
5. Используйте подражание. Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и пригласите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру.
6. Побуждайте ребенка двигаться или тянуться, стараясь достать то, что он хочет.
7. Сделайте учение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру.
8. Пусть старшие братья и сестры показывают ребенку новые приспособления, предметы, игрушки и т.д.
9. Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет учителя. Дети часто прилагают большие усилия, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто поможет. Учить ребенка – важно, но не менее важно давать ему возможность исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, что он может.
10. Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Это – “золотое правило реабилитации”. Когда ребенку трудно что-нибудь сделать, или он делает это медленно и неумело, родителям очень часто хочется “помочь” ребенку, сделав это за него. Однако, для развития полезнее, если вы дадите ему возможность сделать это самому, – поддерживая и поощряя, помогая лишь теми способами, которые позволяют ребенку по мере сил самому себя обслуживать.
В работе по развитию с особыми детьми очень важен индивидуальный подход не только в подборе упражнений, важно не столько следовать указаниям, сколько думать, наблюдать за реакцией ребенка, замечать, как занятие помогает или мешает общему развитию ребенка. Необходимо приспосабливать занятие к потребностям каждого ребенка.
Этапы построения программы специального обучения и раннего стимулирования детей с ОВЗ:
1. Внимательно наблюдайте за ребенком, чтобы оценить, что он может и чего не может в каждой области развития.
2. Отметьте, какие вещи он только начинает делать или пока делает с трудом.
3. Решите, какому новому навыку его нужно научить или какое действие нужно поощрять, чтобы использовать те навыки, которые у него уже имеются.
4. Разделите каждый новый навык на маленькие ступени – на такие действия, которые ребенок может освоить за один – два дня, после чего переходите к следующей ступени.
Родителям необходимо помнить следующее: не ожидайте слишком многого сразу. Начните с того, что ребенок умеет делать хорошо, а затем побуждайте его сделать немножко больше. Правильная помощь и в нужное время принесет успех и радость и ребенку, и тем, кто ему помогает.
Учитель-дефектолог группы № 12: Шевченко Л.В.