Наблюдая  за играми детей, их любимыми  игрушками, педагоги приходят к выводу,  что ценность игрушек у современных дошкольников очень снизилась.

Раньше у девочек всегда была одна  любимая кукла или  всего лишь несколько кукол.  Каждая кукла проживала с ней её детство. У каждой было своё имя, которое девочка могла  вспомнить даже спустя много  лет. Куклы были её дочками. Она общалась с ними как с живыми.  Девочка кормила кукол по утрам, а вечером укладывала спать.  И даже когда у куклы  отрывалась резиновая рука, она прибинтовала её к туловищу и продолжала играть. Кукла – инвалид. Так бывает. Но  это был не повод расставаться с ней. Это повод относиться к ней ещё бережней. Периодически нужно было стирать куклам одежду ,а на зиму шить пальтишки.
У большинства девочек   нашего времени кукол вообще  не сосчитать, да они и не любят с ними играть, забывая даже  про существование некоторых. Потом случайно находит её в куче других игрушек. Нет идеи, что надо шить кукле теплую одежду. Если захочется поиграть куклой в теплой куртке, она попросит купить куклу в теплой куртке. А грязное платье или сломанная рука – это повод купить новую куклу.

Хотя, новую куклу можно покупать и без повода. Бабушка, например, в гости с пустыми руками не ходит. Она каждый раз что-нибудь с собой приносит. Какую-нибудь недорогую игрушку. Развлечение на день. Поиграть и забыть. Настолько закрепившаяся традиция, что ребенок уже не представляет, что бабушка может прийти без игрушки. Поэтому при встрече говорит не «Как дела?», а «Что ты мне принесла?»

Ценность с общения сместилась в сторону потребления.
Казалось бы, что в этом плохого? Чем больше, тем лучше. Разве не так? А помните сказку «Цветик – семицветик»?  Эпизод, когда девочка загадала, чтобы все игрушки мира были у неё. Она очень быстро пожалела о своём желании. По факту это оказалось больше проблема, чем радость.
Недостатки изобилия игрушек:

Отсутствие бережливости и аккуратности.  Нет смысла беречь игрушки, если это легко восполняемый расходный материал. Быстрей сломаю- быстрей новая появится.
Отсутствие привязанности.   Сложно иметь любимую игрушку, если почти каждый день появляется новая.

Между тем, заботясь о любимой игрушке, ребенок учится заботиться о себе, о других. Через отношения с игрушками закладывается модель отношений с людьми. Если игрушки не ценятся, если быстро заменяются на новые, то ценность отношений тоже может быть невысокой. Устойчивые связи заменяются многочисленными новыми знакомыми.

Сложно приучать к порядку. Игрушек должно быть столько, чтобы их легко было прибрать. Несколько игрушек легко поднять и расставить по местам. Полсотни игрушек ребенку сложно прибрать. Физически тяжело.

Сложно обрадовать ребенка. Меньше поводов радости. Всем же понятно, что мороженое раз в месяц вкуснее, чем это же мороженое два раза в день на протяжении всего месяца. Наступает пресыщение. С игрушками так же. Это кажется парадоксальным: чем больше игрушек, тем меньше радости. Эмоции на очередную игрушку уже не такие сильные. Сильнее -на её отсутствие.

Отсутствие ценности. Часто новая игрушка приобретается спокойствия ради. Проще купить, чем выслушивать истерику. Тем более это не такая большая сумма, нервы дороже. Так появляется десятый робот или пятнадцатая лошадка-пони.

Когда мы абсолютно ни в чем не отказываем ребенку, мы не учим его выдерживать отказ, и не учим мечтать. Игрушка, которую ребенок долго ждал, на которую копил и, может быть, в чем-то другом себе отказывал ради этой игрушки, она, при равной стоимости, более ценная, чем та, которую он заполучил по первому требованию. Ценная и в воспитательном плане тоже. Он учится ждать, учится расставлять приоритеты, планировать покупку.

Отсутствие пространства для развития фантазии. «Голь на выдумку хитра» Когда что-то нужно, а этого нет, в ход идут подручные средства. Для игры в магазин нам в своё время было достаточно выйти на улицу и найти подружку. Все, что нашли под ногами – листья, трава, пробки, стеклышки -становилось товаром. Фантики насобирали – это деньги. Сейчас же есть игрушечные овощи, фрукты, прочие продукты. И деньги игрушечные напечатали. Все есть -игры нет! «Маша, почему ты не играешь?» Нет игрушечного кассового аппарата. Надо купить. Ах, у ребенка нет фантазии. Надо купить вместе с кассовым аппаратом дидактические игры для развития фантазии…

Нет. Не надо. Лучше всего развивает фантазию пустая коробка. Из нее можно сделать и кассу, и кукольный дом, и ширму для кукольного театра, и кроватку для мишки, и кузов грузовика, и даже слона, если приклеить уши из картона.
Появление новых проблем и дополнительных трат. Приобретая игрушку – вы приобретаете необходимость где-то ее хранить. Накупили игрушек – надо купить комод для игрушек, а потом докупить квадратные метры жилья, потому что в детской уже комоды ставить некуда.  Можно, конечно, не хранить игрушки в большом количестве, а периодически проводить «зачистку», выкидывая то, чем давно не играли. Но как же экология? В современном мире остро стоит проблема мусора. Насколько разумно решать вопрос заваленной детской, заваливая мусором планету?

Главное при выборе игрушки – просто подумать, что она собой представляет, какие качества может сформировать, чему научит и что разовьет.

Детская игрушка должна быть безопасна для жизни ребенка.

Игрушка должна вызывать добрые, гуманные чувства. Провокаций агрессивности вокруг и так достаточно.

Соответствовать возрасту ребёнка

Стимулировать активные самостоятельные действия ребенка

Игрушка должна приносить эстетическое удовольствие. Важное достоинство – связь игрушки с культурными традициями своего народа.

Лучше, чтобы игрушка была полифункциональной. Правильно подобранная игрушка позволит ребенку придумывать различные сюжеты для игр, а значит, и чаще будет востребована!

Воспитатель группы № 8 Бродина Т.П.

Ребенок 7 лет  впервые начинает привыкать к тому, что его свободное время может быть  самостоятельным, без контроля со стороны взрослых. Это связанно с появляющейся ответственностью и повышением уровня знаний. Но внезапно свалившаяся свобода может быть использована не правильно, чрезмерно увлечение компьютером и телевидением.

Настольные игры могут стать отличной альтернативой вредным или бесполезным развлечениям, обеспечивая ребенку хорошее настроение, возможность для умственного развития.

Польза

Настольные игры это не только игра-забава, они все содержат ценный обучающий элемент. На самом деле, вреда от них нет никакого, если только они не мешают выполнению определенных домашних обязательств, а вот пользы от них – хоть отбавляй.

Современные гаджеты и телевидение могут быть использованы для обучения, но дети обычно не ставят перед собой такой цели. Контент, который их интересует, не несет никакой пользы, и хорошо еще, если он не откровенно аморален и негативно влияет на зрение. Необходимо отучать ребенка от такого времяпровождения, но обыкновенная политика ограничения развлечений вызовет только бурную отрицательную реакцию и конфликт в семье. Единственный способ добиться желаемого – предложить достойную альтернативу, и именно настольная игра с захватывающим сюжетом способна выступить в этой роли.

Для взрослых настольная игра кажутся пустой тратой времени, только потому, что  навыки, которые они способны нам дать, мы уже давно получили. Другое дело – дети, они ведь еще не обладают тем опытом, что есть у нас. Единственный тип игр, в котором победить можно вне зависимости от собственных качеств – это типичные «бродилки», где игроки перемещают фишки по полю, просто бросая игровой кубик. Любые другие виды настольных игр требуют от потенциального победителя определенных качеств – сообразительности, эрудиции, логики, ловкости, быстроты реакции, или даже стратегического мышления, умения считать и планировать.

Настольные игры оказывают благотворное влияние на микроклимат практически в любом коллективе начиная с семьи. Уставшие родители, приходя вечером с работы, хотят, в первую очередь, отдыха, тогда как детям хочется немного внимания; общих тем, интересных всем без исключения, зачастую бывает не так уж и много. Отличный способ проводить время вместе в режиме интересного отдыха – это именно настольные игры семейного типа.

Разновидности  Понятие настольных игр для детей 7 лет слишком широко, чтобы быстро в нем сориентироваться, поэтому попробуем разбить его на группы, к каждой из которых предложим лучшие интересные примеры. Итак:

Обучающие: такие игры очень хороши тем, что дают ребенку определенные новые знания об окружающем мире, возможно, объясняют ему, как работает то или иное явление и так далее.

Воспитательные. Кто сказал, что детские игры не способны готовить малышей ко взрослой жизни? Естественно, происходить это должно не так грубо, как бывает в реальности, но если задачей игрока является перевоплощение во взрослого в определенной ситуации, то это позволяет воспитать определенные навыки и умения, которые пригодятся в жизни.

Развивающие ловкость, скорость реакции, координацию и так далее.

Подобные игры рассчитаны на большое количество детей и конечно же, со стороны выглядят обыкновенным веселым развлечением.

Наконец, игры делятся еще и по тому, на кого они рассчитаны: для мальчиков одни игры, а для девочек – совсем другие. Суть в них может быть подобная, а вот антураж несколько отличается, ведь мальчишкам ближе тема супергероев и войн, а девочкам – принцесс. Впрочем, большинство настольных игр все же не имеет конкретной привязки к полу игроков.

Настольные игры пользуются большой популярностью, дети обычно рады им, но бывает и так, что игра вовсе не способна заинтересовать малыша или же интересует его сравнительно недолго, а затем предается забвению.

Чтобы избежать таких неприятностей, нужно тщательнее подойти к выбору конкретной игры.

Для этого следует дать себе ответ на несколько простых вопросов:

Подходит ли эта игра для детей данной возрастной группы? Следует понимать, что существуют совсем уж наивные игры для дошкольников, и они не заинтересуют ребенка 7-9 лет. Если же игра рассчитана на старший возраст, то ее красочность заинтересует ребенка, но чрезмерная сложность правил быстро убьет интерес.

Соответствует ли ребенок своей возрастной группе? Не всегда следует выбирать игры, ориентируясь только на тот возраст, что написан на коробке, и на паспортные данные малыша. Некоторые детки развиваются не по годам быстро, и им уже не интересно то, от чего в восторге все сверстники. Бывает и наоборот, что малыши немного отстают.

Близка ли завязка игры к тому, что нравится ребенку? Очень желательно, чтобы сюжет задевал какие-то увлечения малыша, в частности, спокойным не дарят активных игр и наоборот. Впрочем, самые популярные варианты достаточно универсальны, чтобы нравиться всем.

С кем будет играть малыш? Представьте себе неподдельное огорчение ребенка, если ему подарили чудесную игру, а играть в нее не с кем. Это особенно актуально в ситуации, когда сюжет требует большого количества участников, поэтому выбирайте осмотрительно.

Воспитатель группы № 4 Гончарова Е.Ю.

«Если хотите, чтобы ваши дети росли умными, читайте им сказки».
Альберт Эйнштейн
Сказка в жизни ребенка имеет колоссальное значение. Она становится средством развития и воспитания буквально с первого дня жизни и сопровождает его вплоть до подросткового возраста. Особенно велика ее роль в воспитании детей младшего дошкольного возраста. Сказка пробуждает все доброе, что есть в душе малыша, формирует нравственные ценности и любовь к чтению, учит правильному общению. Книга расширяет представление о мире, знакомит со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами. Влияет на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка. Психологи считают, что дети, которым читают книги, эмоционально уравновешены и уверенны в себе.
Существует самая разнообразная классификация сказок. По тематике и стилистике сказки можно разделить на несколько групп, но обычно выделяют три большие группы: сказки о животных; волшебные сказки; бытовые (сатирические) сказки. Детей больше привлекает мир животных, поэтому им очень нравятся сказки, в которых действуют звери и птицы. В сказке животные приобретают человеческие черты — думают, говорят, совершают поступки. Детям предоставляется возможность окунуться в чудесную сказочную ситуацию, вообразить действия героев сказки, передать их характер и настроение походкой, жестами, голосом. Слушая, ребенок активно трудится – выбирает, оценивает, радуется, грустит.
Своим содержанием сказка развивает творческий потенциал детей, креативность, открывает простор для детского творчества, развивает речь детей, воображение, память, учит коммуникации, выражению и пониманию эмоций другого человека. Различные методы драматизации (театр на ладошке, пальчиковый театр, кукольный театр, музыкальные инсценировки, театр на столе) оказывают огромное влияние на развитие коммуникации у детей с ОВЗ. Через сказку ребёнок воспринимает нормы общественного поведения, взаимодействия с людьми и окружающей природой. Через сказку передаётся опыт поколений, представления о добре и зле, о прекрасном и ужасном. В сказке заложена мудрость народов, обогащает словарный запас, расширяет кругозор, пробуждают интерес к творчеству, познанию мира, формируют гуманное отношение к природе.

Воспитатель группы № 2 Петриченко В.А

Лепка из пластилина – одно из самых любимых занятий дошкольников. Дети любят пластилин. Сколько можно сделать интересного из яркого, мягкого, послушного материала! Ребенок чувствует себя настоящим волшебником, способным создать свой собственный мир. Пластилин, как никакой другой материал, активно развивает мелкую моторику пальцев рук, что особенно важно для детей.
Лепкой дети начинают заниматься с младшего возраста, учатся простейшим приемам работы с пластилином: раскатывать, сплющивать, вытягивать. Эти способы помогают ребенку создавать разные композиции из пластилина.
Пластилин – мягкий, пластичный материал, способный принимать заданную форму.
Но при работе важно знать:
1. Твердый пластилин нужно разогреть перед занятием в емкости с горячей водой (но не заливать кипятком) ;
2. При работе с пластилином следует использовать как основу плотный картон, чтобы не происходило деформации при выполнении приемов придавливания, сплющивания во время закрепления предмета на горизонтальной поверхности
3.Чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности, следует основу с предварительно нарисованным контуром покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен.
4. На рабочем столе ребенка обязательно должна быть тканевая салфетка для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после выполнения работы сначала вытереть руки салфеткой, а затем вымыть их водой с мылом.
Нетрадиционная техника использования пластилина на картоне называется пластилинография.
При работе с пластилином у детей развивается воображение и фантазия, общая и мелкая моторика.
Даже ученые доказали, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи ребенка и его мышления.
Занятия по пластилинографии помогают детям лучше познать окружающий мир, цвет, форму, размер предметов, развивает воображение. Такая деятельность интересна, разнообразна, поэтому дети с удовольствием выполняют задания.
Не забывайте: работа с пластилином для ребенка – очень трудоёмкая, требует усидчивости, усилий, но природа детей такова, что они физически не могут выдержать долго сидеть на одном месте, поэтому в процессе занятия, во избежание переутомления, не пренебрегайте разминками.

Воспитатель группы № 12: Белова Н.С.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, у которого этот уровень достаточно высокий, умеет логически рассуждать, у него хорошо развита память и внимание, связная речь.
Однако наблюдения показывают, что большинство детей дошкольного возраста имеют низкий уровень развития мелкой моторики рук: плохо владеют карандашом, не умеют держать ложку. У детей плохая координация движений, что говорит о не готовности большинства детей к письму.
По мнению И. М Соловьева одним из самых эффективных форм развития мелкой моторики является изобразительная деятельность.
Большая роль отводится нетрадиционному рисованию. Работа необычными материалами развивает творческие способности и развивает мелкую моторику.
Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций. Это толчок к развитию воображения, творчества, появлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности. Каждая техника – это маленькая игра, которая доставляет ребенку радость, положительные эмоции. Существую около 200 различных техник нетрадиционного рисования. Вот некоторые из техник, которые мы используем на занятиях для развития мелкой моторики рук.
Для детей 4 – 5 лет это тактильное рисование.
1. «Рисование пальчиками, ладошкой, ступней ног». Ребенок опускает пальчик и наносит отпечаток на листе бумаги. Рисование ладошкой – окрашивают ладошку с помощью кисточки и делают отпечаток. После работы руки вытирают салфеткой.
2. «Оттиск печатками из пробок»
Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняется мисочка и краска.
3. «Отпечатки листьев, травы».
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок разными цветами, затем прикладывает к листу бумаги.
4. «Тычок жесткой кистью полусухой кистью».
Способ получения изображения: ребенок опускает кисть и ударяет ей по бумаги. При работе с кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист или шаблон. Получается имитация фактурности и пушистости или колючей поверхности.
Занятия данным видом рисования способствует развитию зрительно – моторной координации, фантазии, логики, мышления, что очень важно для подготовки дошкольника к обучению в школе.

Воспитатель группы № 12 Нещадим Т.А.

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок» – Сухомлинский В.А. Читать далее Развитие мелкой моторики рук у детей через оригами →

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев,образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский.

  В дошкольном возрасте каждый ребенок – это исследователь,  который с интересом и удивлением открывает для себя этот большой, незнакомый и удивительный окружающий мир. Чтобы развитие ребенка было разносторонним, важно разнообразить его деятельность, в процессе которой ребенок будет вовлечен в собственное творчество и создаст что-то необычное и красивое. Наиболее близкой и доступной является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, которая способствуют развитию воображения, художественного мышления и памяти детей. В процессе создания рисунка ребенок приобретает новые знания, уточняет и углубляет представления об окружающем мире.

Дошкольники  очень любят рисовать.  В своем  творчестве  они с огромным  удовольствием  используют нетрадиционные  техники  рисования. И  когда  под  рукой  не оказывается  кисточки или карандаша,  всегда  есть пальчики, ладошки.  С помощью  пальчиков , оказывается,  можно  изобразить своих  любимых  кошечек,  а с помощью  ладошек  – нарисовать  сказочных  “синих”  птиц. А  деревья в   осеннем  лесу   можно  украсить   с помощью  тычка  жесткой  кистью.  Еще  дети рисуют  комком  мятой бумаги,  свечой,  поролоном, пробками и другими  материалами.

Оригинальное  рисование  без  карандаша  и кисточки  позволяет  ощутить  незабываемые  положительные  эмоции,  развивает  у наших  ребят фантазию,  воображение,  мелкую   моторику рук.

Использование нетрадиционных техник в  рисовании дает ребенку возможность отразить свои впечатления, передать образы воображения, используя разнообразные материалы, воплотить эти образы в реальные формы. В нетрадиционных техниках нет единого и главного образца, каждая работа  уникальна, что способствует развитию творчества, воображения, самостоятельности, инициативы и позволит проявить индивидуальность каждому ребенку.  У ребенка формируется уверенность в себе и своих способностях. Если нет единого образца, то и ребенок не боится проявлять себя. Наоборот он становится более раскрепощенным и проявляет свою креативность  в отображении окружающего мира на бумаге. Это хорошая возможность  самому думать, искать решения и экспериментировать.

Используя нетрадиционные техники рисования в своей работе, нужно лишь соблюдать одно главное правило «От простого к сложному». Начинать знакомить ребят с простыми техниками, такие как рисование ладошкой или оттиск (отпечаток). И постепенно переходить к более сложным техникам (например, кляксография, монотипия, ниткография). Каждое занятие с использованием нетрадиционных техник рисования становится для ребят праздником, заряжает их положительными эмоциями. Ведь результат не бывает плохой или хороший, каждая работа уникальна.

Воспитатель группы № 8 Бродина Татьяна Петровна.

Лепка из пластилина – занятие не только очень приятное, но и полезное для ребенка от года. Во время лепки развивается правое полушарие головного мозга, которое отвечает за творческое мышление, мелкая моторика рук, стабилизируется нервная система. У ребенка формируется понятие о форме и цвете, расширяется представление об окружающем мире. От развития мелкой моторики зависит логическое мышление, внимание, двигательная и зрительная память, воображение, координация движений.
Когда ребенок лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, к тому же, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой.
С чего начать, как заинтересовать ребенка?
–  Во-первых, важно помнить, что во время занятий лепкой вам нужно быть рядом со своим ребенком, а в идеале, сидеть с ним рядом и тоже лепить
– Во-вторых, пластилин – далеко не единственный материал, из которого можно лепить, и вы с ребенком можете выбрать именно то, что вам понравится! Кому-то больше по душе лепить из глины, а кому-то из соленого или из сладкого теста. Можно лепить из воска, можно делать свечи из вощины.
– В-третьих, самое главное – попробуйте полепить сами, и почувствуйте, что это приятно и интересно, и вы сможете вместе с ребенком создать удивительные шедевры!
Важно помнить, что слепить нечто осмысленное дети могут не раньше 2.5-3 лет, а до того они знакомятся с материалом и с основными приемами лепки
Если вы хотите заниматься лепкой, то вам понадобятся дощечки, а также влажные тряпочки или салфетки – вытирать руки.
Пластилин важно выбрать хорошего качества – не слишком твердый, и не слишком пачкающий. Если пластилин слишком липнет к рукам, то лепить из него трудно. А если он слишком твердый, то детям трудно его размять, да и детали могут разваливаться.
Важное свойство пластилина – пластичность или тягучесть. Если подготовленный пластилин раскатать в палочку и сложить его пополам, а он не ломается и не трескается, то он пластичен и годен для работы. Практическим знакомством с пластилином должна быть лепка на свободную тему.
Основной плюс пластилина – разнообразие цветов.
Лепка из пластилина – самый доступный вариант для творчества, доступна в освоении, а так же по цене. Из пластилина делают поделки, как дети так и взрослые. Досуг ребенка легко организовать при помощи лепки из пластилина. Это так же, способствуют развитию координации пальцев, учит быть аккуратным и внимательным, заставляет работать фантазию и просто развлекаться.

Воспитатель группы № 12 Белова Н.С.