Все записи автора Главный редактор

Тактильные сказки или «базовое доверие к миру»

Ранний возраст- это время волшебных открытий и знакомство с миром людей и окружающих нас вещей. Именно этот период является самым лучшим для формирования психических процессов ребенка, когда формируется «базовое доверие к миру».
Понятие «базовое доверие» было введено американским психологом Э. Эриксоном «… матери формируют чувство доверия у своих детей благодаря такому обращению, которое по своей сути состоит из чуткой заботы об индивидуальных потребностях ребенка и отчетливого ощущения того, что она сама – тот человек, которому можно доверять, в том понимании слова «доверие», которое существует в данной культуре применительно к данному образу жизни. Благодаря вышесказанному у ребенка появляются основы для такого чувства как «все хорошо»; для становления тем, кем он захочет стать в будущем, согласно надеждам окружающих его людей».
Именно в этом возрасте дети поступают в детский сад, где первый раз на достаточно долгое время расстаются с мамой и испытывают разнообразные яркие эмоции в процессе адаптации к детскому учреждению. И не всегда они положительные, чаще всего – это стрессовая ситуация для малыша. Конечно, воспитатель обязан сделать все, чтобы ребенку было комфортно, но он не должен стремиться заменить малышу маму, ему необходимо стать близким чужим взрослым, который будет продолжать формировать «базовое доверие» к миру. Как можно реализовать это?
Одним из наиболее результативных способов решения является использование «тактильных сказок». Они помогают детям на время абстрагироваться от окружающих людей, детей и погрузиться в мир собственных чувств, переживаний, учат доверять рядом находящемуся взрослому. Тактильное восприятие окружающих ребенка предметов помогает сформировать целостный образ предметов, что в дальнейшем необходимо для понимания свойств и особенностей окружающего мира.
Эти сказки мы сочиняем сами или используем русские народные сказки («Репка», «Курочка Ряба» и т.д.), в соответствии с возрастом ребенка. Примером такой сказки, которую мы сочинили сами, может служить сказка «Первый снег». Перед тем, как окунуться с детьми в сказочную историю мы вместе с ними из подручного и бросового материала, таких как: соль, мука и вода изготовили тесто и слепили снеговика. На этом этапе крайне важно наблюдать, насколько комфортно или нет детям, когда они прикасались к липкой массе теста. Да, были такие дети, которые испытывали тактильный дискомфорт.

Учитель-дефектолог группы №5:  Кузьминова Э.Ю.

Здоровый образ жизни в семье

Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но далеко не все задумываются о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу с собой, с окружающим миром, с людьми. А между тем секрет этой гармонии прост — здоровый образ жизни. Он включает в себя и поддержание физического здоровья, и отсутствие вредных привычек, и правильное питание, и альтруистическое отношение к людям, и радостное ощущение своего существования в этом мире, и стремление оказать помощь тем, кто в ней нуждается.
Как правило, результатом здорового образа жизни являются физическое и нравственное здоровье, Они тесно связаны между собой. Не случайно в народе говорят: «В здоровом теле — здоровый дух». Психологи и педагоги давно установили, что самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является дошкольный и младший школьный. В этот период ребенок значительную часть времени проводит в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в семье закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью близких, к людям, к труду, к природе. Ребенку нужна помощь взрослых, чтобы сформировать навыки, необходимые для организации своей жизни в будущем.
Здоровый образ жизни немыслим без создания нормальной экологической среды в доме. Обстановка, к которой привыкает ребенок, воспроизводится в дальнейшем в его будущей семье. Грязь, несвежий воздух, не заправленные постели, непродуманный интерьер, — к сожалению, это достаточно широко распространенные явления во многих семьях. Между тем в доме необходимо создать и поддерживать среду, удовлетворяющую требованиям экологичности и эстетики. Вместе с детьми можно обсудить наиболее целесообразный вариант расположения мебели, навести порядок, сделать уборку, проветрить комнаты, по возможности подобрать в тон к обоям шторы и т.п. Украсят интерьер живые цветы или композиции из сухих трав. Комнатные растения помогают к тому же поддерживать в доме необходимый уровень влажности воздуха. Пусть дети ухаживают за ними.
Особую значимость имеют прогулки детей с родителями на речку, в лес или в поле. Хорошо, когда пешеходные прогулки чередуются с велосипедными (зимой — лыжными) или автомобильными. Это позволяет чаще менять маршруты, расширять представления детей о своем крае. Однако не следует забывать о том, что наряду с оздоровительными прогулки выполняют и познавательные функции. Как показали наши исследования, самыми яркими впечатлениями младших школьников являются именно прогулки с родителями на природу. Прогулки дают ребенку значительный объем информации. Когда взрослые, взяв детей за руки, идут, отвечая на вопросы детей, делая маленькие открытия, они показывают примеры бережного отношения к природе и тем самым вызывают в душе ребенка не только удивление и восхищение, но и уважение к окружающему его миру.
Таким образом, здоровый образ жизни всех членов семьи в настоящем — залог счастливой и благополучной жизни ребенка в гармонии с миром в будущем.

Воспитатель группы №6: Василенко И.М.

Зачем нужно ГТО в дошкольном возрасте?

Сдача норм ГТО в дошкольном учреждении преследует 3 цели: здоровье, спорт, победу.
Президент России В.В. Путин, предложил возродить существовавшую в СССР программу физической подготовки детей и взрослых под названием «Готов к труду и обороне», или ГТО, введенный в 1931 году.
Комплекс ГТО был направлен на физическое развитие и укрепления здоровья граждан, являлся основой системы физвоспитания и был призван способствовать развитию массового физкультурного движения в Советском Союзе. В программе участвовали граждане страны в возрасте от 10 до 60 лет. Для каждой возрастной группы были установлены соответствующие требования и нормативы физической подготовки. Сдача нормативов подтверждалась специальными значками – бронзовыми, серебряными и золотыми значками ГТО.
В наши дни, к 14 годам две трети детей в России уже имеют хронические
заболевания, у половины школьников отмечаются отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата, у 30% нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем, до 40% призывников не в состоянии выполнить минимальные нормативы «физической подготовки военнослужащих».
Для решения этой проблемы и укрепления здоровья детей президент Владимир Путин и предложил воссоздать систему ГТО в новом формате с современными нормативами, которые будут соответствовать уровню физического развития ребёнка.
Президент также предложил вносить оценку уровня физической подготовки школьника в аттестат и учитывать её при поступлении в вузы. Инициативу Владимира Владимировича снова ввести ГТО поддержали депутаты Госдумы, сенаторы Совета Федерации, ректоры вузов, а также ДОСААФ России (Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту).
Ребенок начинает движение еще в дородовый период. В животе у мамы он уже двигает руками и ногами. Взрослые смеются, что ребенок растет футболистом. Любая мама знает, что ребенок должен шевелиться и двигаться, обратная ситуация – повод для беспокойства и обращение к врачу. Это естественно, не зря существует такое понятие, как «Движение – это жизнь». А дошкольный период – яркое тому подтверждение и фактически непреложная истина.
Посмотрим с физической точки зрения, почему ГТО стоит прививать, именно, начиная с дошколят? Физическое развитие ребенка – это, прежде всего двигательные навыки. Например, в два года ребенок уже должен координироваться в пространстве. Если ребенок хорошо управляет своим телом, то ему будет легко осваивать и познавать все вокруг. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа для физического развития, здоровья и характера человека в будущем. В дошкольном возрасте отчетливо намечаются генетические особенности детей. Этот период детства, характеризуется постепенным совершенствованием всех функций детского организма. Ребенок этого возраста отличается чрезвычайной пластичностью.
Для развития координации движений сенситивным является старший дошкольный возраст. Именно в это время ребёнку следует приступать к занятиям гимнастикой, фигурным катанием, плаванием и другими видами спорта.
Этот период – период самого активного развития ребенка, в двигательном, так и в психическом развитии. Существует мнение, что за семь
первых лет – ребенок проходит большой эволюционный путь, который наши
предки растянули на века и тысячелетия. Именно, в дошкольном детстве закладываются основы и проблемы всего будущего человека. С точки зрения же психологов, динамика физического развития неразрывно связана с психическим и умственным развитием. К примеру, развитие движения рук напрямую связаны с развитием речи.
Дело в том, что в коре головного мозга есть зоны, отвечающие, за движения рук, и эти зоны находятся очень близко с зонами, отвечающими за развитие речи. И так повсеместно. Наша задача не просто сформировать будущего здорового физически и психологически человека, а быть частью системы этого развития.
ГТО вполне может справиться с этой задачей, мотивируя родителей и общество, не сажать ребенка за компьютер, радуясь, что он в пять уже читает и знает таблицу умножения, но при этом совершенно не состоятелен в социальной сфере.
Например, познание напрямую связано с хождением, бегом, поворотами. Сфера познания развивается в движении. Спросите любого творческого человека, поэта или писателя очень часто их произведения создаются во время ходьбы. Идет стимулирование деятельности мозга. Замечено, что стихи дети лучше всего запоминают, именно двигаясь, например, по пути из детского сада, легче всего выучить стихотворение, заданное для утренника, чем дома, сидя на стуле.
Фактически, двигательная активность ребенка и его развитие – это принцип естественного воспитания ребенка, и ГТО весьма органично вписывается в данный процесс, в качестве завершающего фактора.
Кроме того, участие в подобного рода мероприятиях повышает интерес к физической культуре и здоровому образу жизни, как детей, так и взрослых.
Подготовка и участие в сдаче норм ГТО позволит не только создать условия для укрепления здоровья детей, воспитания волевых качеств, развития стремления к победе и уверенности в своих силах, но
и приблизить дошкольников к предстоящим Олимпийским играм, ощутить дух Олимпиады.
Во время соревнований дети получают не только радость от своих результатов, но и учатся переживать за товарищей, а также чувствуют себя маленькими участниками огромной команды спортсменов России.
Игра – это основа жизни ребенка, движение – основа жизни, а вместе -это двигательные игры, то, что занимает примерно 90% времени всей деятельности ребенка дошкольного возраста. А если обратиться к тому, что мы развиваем познавательную функцию ребенка – его любознательность и стремление узнавать и учиться. Вперед к новым вершинам к сдачи норм ГТО!

 

Инструктор по физической культуре: Мальцева Г.В.

Одежда детей для детского сада и прогулок

Одежда для прогулок должна быть подобрана таким образом, чтобы ребенок мог одеться с минимальной помощью воспитателя или самостоятельно.
Одежда должна быть без шнурков – например, на молнии или липучках.
Куртка должна быть без пуговиц. Оптимальной застежкой являются липучки или молнии.
Шапку лучше иметь ребёнку без завязок – например, с застежкой на липучке.
Вместо шарфа удобнее использовать «манишку», которую надевают через голову.
Для маленьких детей лучше будут не перчатки, а варежки, так как детям очень трудно искать пальчикам свои домики. Малышам удобнее иметь варежки из плащевой ткани, так как они не промокаемые. К варежкам нужно пришить тесемку или резинку. Не пришивайте резинку к куртке! Достаточно продеть ее в петельку для вешалки, чтобы можно было снять и посушить на батарее отопления.
Детям одинаково вредно как перегреваться, так и переохлаждаться.
Количество слоев одежды зависит от температуры воздуха. Дополнительно нужно учитывать силу ветра. При одинаковой отрицательной температуре воздуха человек мерзнет тем сильнее, чем больше скорость ветра.
Большое значение имеют индивидуальные особенности ребенка.
Малоподвижный, постоянно зябнущий ребенок должен быть одет теплее, чем активный. Слишком укутанных малышей можно встретить гораздо чаще, чем недостаточно тепло одетых.
Многие мамы, собираясь на прогулку, стараются одеть ребенка теплее, чем одеваются сами. Но если это прогулка, во время которой ребенок постоянно двигается, а мама за ним наблюдает, то это неправильно. Вспотевший ребенок имеет гораздо больше шансов заболеть, чем одетый по погоде. К тому же пот может вызвать у ребенка раздражение и сыпь.
Детей нужно одевать не теплее, чем одеваются взрослые, а возможно, даже легче.
Одевая ребенка, помните, что дети мерзнут меньше, чем взрослые и больше двигаются.
Какая же правильная обувь для ребёнка?
Обувь различают на домашнюю, уличную и спортивную обувь. Обувь для детского сада – вариант домашней обуви. Малышам нельзя носить шлепанцы любых видов, мягкие, свободные тряпичные тапочки. Домашние тапочки должны напоминать туфли – облегающие, открытые, с хорошей вентиляцией.
Ходить дома босиком ребенку не рекомендуется. Хождение босиком по ровному твердому полу может задержать формирование свода стоп и способность усилению плоскостопия.
Летом, когда достаточно тепло и нет опасности поранить или занозить ногу, детям нужно и полезно ходить босиком по земле, траве, мокрому песку, камешкам.
Уличная обувь – более закрытая, чем домашняя. В теплое время года удобна текстильная обувь – легкая, воздухопроницаемая и гигроскопичная. Если вы покупаете босоножки, стопа ребенка должна быть плотно зафиксирована ремешками. Носок уличной обуви для профилактики травматизма лучше выбирать закрытый.
Резиновые сапожки с приложенными в них стельками или чехлами из ткани, хорошо впитывающей влагу, надевают в сравнительно теплую погоду на время прогулок по влажной земле и траве. Не надевайте ребенку (по крайне мере, до 3-4 летнего возраста) резиновые сапожки слишком часто или надолго – ноги в них очень потеют. При низких температурах воздуха детям лучше надевать кожаные ботинки.
Зимой на прогулках следует утепленные кожаные ботинки, а в очень сильные морозы – валенки с калошами. По возвращении с прогулок обувь нужно обязательно очищать от снега и просушивать. Внимательно следите затем, что бы зимняя обувь не была ребенку мала. Ботинки или сапожки, которые немного велики, можно носить с двумя парами носков.

Воспитатель группы № 9: Бондарева Е.Н.

Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой

Здорового ребенка не нужно заставлять заниматься физкультурой – он сам нуждается в движении и охотно выполняет все новые и новые задания. Ни в коем случае не следует принуждать ребенка к выполнению того или иного движения или превращать занятия в скучный урок. В связи с этим занятия должны проходить в виде игры. Постепенно вовлекайте ребенка во все новые игры и забавы, систематически повторяя их, чтобы ребенок закрепил изученные движения. Прекрасно, если вы ободрите ребенка похвалой, удивитесь тому, какой он крепкий, ловкий, сильный, сколько он уже умеет.
Пробудить у ребенка интерес к занятиям поможет также демонстрация его умений перед остальными членами семьи или же его сверстниками. Так постепенно у ребенка развивается уверенность в своих силах и стремление учиться дальше, осваивая новые, более сложные движения и игры.
Если у ребенка нет желания заниматься, проанализируйте причины такого негативного отношения к занятиям, чтобы в дальнейшем создавать более благоприятные условия. Кроме похвалы и поощрения, стимулом для детей может служить и убедительное объяснение, почему так необходимы занятия физкультурой (чтобы он не был похож на неуклюжего медвежонка, чтобы его не перегнали другие дети и т. д.).
Активный интерес к физическим упражнениям пробуждают у детей разнообразные игрушки и предметы, которые имеются в доме (мячи, обручи, круги, кегли, скакалки, кубики, а также санки, лыжи, надувные игрушки, качели, лесенки). Дети, которые лишены таких игрушек, имеют, естественно, меньший двигательный опыт, а потому и менее ловки и проворны, менее подвижны и смелы, у них замедленная реакция. Ребенку нужно предоставить возможность что-нибудь катать, бросать, брать предметы разных величин, формы и цвета, безопасно лазать, взбираться по лестнице, качаться и т. п.
К сожалению, в современных квартирах нет условий для полноценного двигательного развития ребенка, поэтому родителям следует создать все необходимые условия на улице, покупать разнообразные игрушки, которые бы непосредственно побуждали детей двигаться. Часто в семье склонны приобретать очень дорогие, но совершенно бесполезные для здорового роста ребенка игрушки.
В связи с этим помните: чем лучше вы научите ребенка радоваться движению и пребыванию на природе, тем лучше подготовите его к самостоятельной жизни.

Воспитатель группы №12:  Нещадим Т.А.

Как правильно учить ребёнка писать

Дети любят писать огромные буквы на чистых альбомных листах. Интерес ребёнка к такой бумаге понятен, клетки и строчки отвлекают его. Обратите внимание ребенка, из таких элементов состоит каждая буква. Необходимо набраться терпения, сначала буквы будут кривыми, косыми и «смотреть» не в те стороны. Хвалите старания и усердие ребёнка, любуйтесь красивыми буквами и акцентируйте внимание именно на них. Со временем все буквы станут ровными и красивыми.
Лучше начинать учить писать простым карандашом, следы от него легко стираются, смываются с лица, пальцев. Ребёнок должен уметь ориентироваться на листе бумаги, показывать и называть середину (центр) листа, углы, верхний, нижний края листа. Объясните, что писать буквы, слова нужно слева, потому что у нас левостороннее письмо. Расскажите о строчках, на которых принято писать буквы. Когда буквы начнут получаться, их можно соединять в слова. Обязательно показывайте ребёнку лучшие буквы, хвалите за старания. После занятия можно поговорить о том, какие буквы легко писать, а какие трудно, над чем ещё надо поработать. Занятия должны быть короткими, но ежедневными. Это позволит ребёнку и не уставать, и запоминать написание букв. Место для занятий должно быть удобным и светлым. Свет должен падать слева, если ребёнок правша, для левши – наоборот. Стол и стул, должны соответствовать возрасту и росту ребёнка. Если занятия проходят в виде увлекательной игры, возможно ребёнку захочется заниматься дольше. И это значит, у вас получается поддерживать интерес ребёнка к обучению.

Учитель- дефектолог группы №4: Ступакова Л.В.

Важность посещения музеев и выставок

Дети растут, учатся, развиваются – это в них заложено. Посещение музеев и выставок для ребенка намного больше, чем занимательная прогулка. Это выход из пространства привычных впечатлений, из рамок своего дома. Из обыденности. Маленькому человечку очень важно как можно чаще попадать в новое пространство. Это развивает его кругозор, дает новый опыт и новые впечатления.
Мы так хотим, чтобы наши дети выросли культурными и хорошо воспитанными. А посещение выставок картин и музеев развивает в детях эстетический вкус, творческое воображение, помогает формировать грамотную речь, усваивать правила этикета, хорошие манеры.
А думали ли вы о том, что посещение выставок – это один из видов культурного семейного досуга?
Отдых с семьей – один из важных моментов для сплочения семьи, а посещение выставок и музеев с детьми, учит дошкольника понимать и ценить искусство, узнавать историю. Рассматривая картины, иллюстрации дети способны непосредственно выражать к ним свое отношение, то есть у них развивается эмоционально – познавательная активность, способность к сопереживанию. Взрослые и дети в процессе такого общения познают друг друга глубже: родителям представляется возможность взглянуть на своего ребенка со стороны, услышать его, поговорить с ним не на бегу, а обстоятельно и вдумчиво
Музеи и выставки – это замечательные помощники для тех мам и пап, которые хотят всесторонне развивать своего ребенка.
Пять причин почему ребенку необходимо посещать выставки и музеи?
Первая: На выставке ребенок учится созерцать и тонко чувствовать произведение самостоятельно.
Второе: Развивается способность к размышлению, ребенок учится глубже понимать, чувствовать и анализировать свои чувства.
Третье: Развитие концентрации. Любуясь предметами искусства, ребенок учится не отвлекаться на посторонние шумы, разговоры и другие факторы. Это прекрасное упражнение для концентрации и внимания.
Четвертое: Развитие хорошего вкуса.
Пятое: Понимание основ этикета. На выставке, как правило, царит тишина и спокойствие. Посетители заняты созерцанием произведений и погружены в свой внутренний мир. Ребенку даже не придется объяснять как себя вести – атмосфера выставки дает возможность понять все самому.
Посещать выставки и музеи можно начинать с трехлетнего возраста.

 
Воспитатель группы №8: Бродина Т.П.

Мы растем и крепнем

Выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский справедливо сказал: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя.
Физическое развития детей дошкольного возраста требует сегодня от воспитателей, преподавателя глубоких знаний и творческого подхода. Именно в этом возрасте осуществляется наиболее интенсивный рост и развитие важнейших систем организма и их функций, закладывается база для всестороннего развития физических и духовных способностей. Основой всестороннего развития ребенка в первые годы жизни является физическое воспитание. Организованные физкультурные занятия, а также свободная двигательная деятельность улучшают деятельность сердечно – сосудистой, дыхательной и нервной системы, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшают обмен веществ. Они повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма.
Болезненный, физически плохо развитый ребенок обычно отстает от здоровых детей в учебе. У него хуже память, его внимание быстрее утомляется, и поэтому он не может хорошо учиться, а родители и даже педагоги нередко ошибаются, считая ребенка ленивым. Эта слабость вызывает также и самые различные расстройства в деятельности организма, ведет не только к понижению способностей, но и расшатывает волю ребенка. Правильно организованное физическое воспитание способствует формированию хорошего телосложения, профилактике заболеваний, улучшению деятельности внутренних органов и систем детского организма. Положительные эмоции, эмоциональная насыщенность занятий являются основными условиями при обучении детей движениям. Подражание рождает эмоции, которые активизируют ребенка. Кроме того, заинтересованность положительно действует на двигательную активность детей. Освоение движений хорошо влияет и на развитие речи ребенка.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Поэтому крайне важно правильно поставить физическое воспитание именно в этом возрасте, что позволит организму малыша накопить силы и обеспечит в будущем не только полноценное физическое, но и умственное развитие.

Воспитатель группы №1: Корненко Г.Г.