Консультации для родителей

Правила игры в шашки с детьми дошкольного возраста

Шашки – интеллектуальная игра, и именно такие игры развивают память, логическое мышление, пространственное воображение, внимание, целеустремленность, а также способность принимать решения в условиях неопределенности и отвечать за них, а значит, и самостоятельность. Интеллектуальные игры учат мыслить системно стратегически, развивают способность к анализу, а самое главное – учат создавать внутренний план действий, или, проще говоря, действовать в уме. В шашках важно уметь длительное время концентрировать внимание, что для гиперактивных детей выполняет коррекционную функцию. Интеллектуальные игры учат правильно относиться к неудачам и ошибкам – анализировать причины, делать выводы и применять их в следующий раз.
Помимо интеллекта развивается изобретательность. Творческие способности и спортивный азарт. Игра в шашки дарит ребенку радость творчества и обогащает его духовный мир. Эта удивительная игра, может занять в педагогическом процессе детского сада определенное место в совместной деятельности детей и воспитателя.
Интерес и игре в шашки у некоторых детей проявляется самостоятельно, под влиянием родных и близких, телевизионных передач, у других его можно вызвать, сформировать незаметно для ребенка. Шашки должны стать продолжением игр и забав без «принудительного элемента». Главный критерий в формировании нынешней группы детей – их желание играть в шашки.
Правила игры в шашки.
Шашки – это вид спорта, настольная игра между двумя соперниками специальными круглыми фишками на доске, разделенной на черные и белые клетки.
Цель игры – взять все шашки соперника или создать положение, при котором у оставшихся на доске чужих шашек не будет возможности хода.
Доска. Играют в шашки на квадратной доске, разделенной на клетки двух контрастных цветов, чередующихся во всех направлениях. Доска во время игры располагается так, чтобы квадрат в ближайшем к игроку в левом углу был черного цвета. У соперников имеется равное количество фишек: у одного – белые, у другого – черные. Перед началом игры фишки расставляются в несколько рядов на противоположных горизонтальных линиях доски на темных полях.
Ход, взятие, простые шашки и дамки. Начинают игру белые. Соперники по очереди ходят, передвигая ту или иную фишку по диагонали на незанятое темное поле. По ходу игры можно побить или взять оказавшуюся по соседству фишку соперника, «перепрыгивая» на свободное поле прямо за ней (возможны ситуации, когда один из игроков может взять сразу несколько шашек соперника, последовательно перескакивая через них). Достигнув последней горизонтали на противоположной стороне доски, простая шашка превращается в дамку, что в некоторых вариантах игры дает преимущество перед обычными фишками в характере передвижения по доске и взятии. Игрок может провести в дамки неограниченное число шашек. Шашки разделяются на простые и дамки, но в начальном положении все шашки – простые.
Простая ходит только вперед на соседнее поле по диагонали. Если она достигает последнего горизонтального ряда, то она превращается в дамку, приобретая новые права. На доске у каждой стороны может быть по несколько дамок одновременно.
Дамка, в отличие от простой, ходит на любое из свободных полей по диагонали в любом направлении (как вперед, так и назад, но становиться может, как и простая, лишь на не занятые другими шашками поля, причем через свои шашки она перескакивать не может.
Взятие. Если простая шашка находится на одной диагонали рядом с шашкой соперника, за которой имеется свободное поле, она должна быть перенесена через эту шашку на свободное поле. Шашка соперника снимается с доски. Если дамка находится на одной диагонали рядом или на расстоянии от шашки соперника, за которой имеется одно или несколько свободных полей, она должна быть перенесена через эту шашку на любое свободное поле. Шашка соперника снимается с доски. Взятие шашки соперника обязательно производится как вперед, так и назад. Взятие – считается одним сыгранным ходом. Взятие своих шашек запрещается. Если в процессе взятия шашкой она вновь оказывается на одной диагонали рядом с шашкой соперника, за которой имеется свободное поле, она должна быть перенесена через вторую, третью и т. д.
Если в процессе взятия дамкой она снова оказывается на одной диагонали рядом или на расстоянии от шашки соперника, за которой находится одно или несколько свободных полей, дамка должна быть обязательно перенесена через вторую, третью и т. д. шашку и занять любое свободное поле на той же диагонали за последней взятой шашкой. В процессе запрещается переносить шашки или дамки через собственные. При последовательном взятии разрешается проходить раз через одно и то же поле, но запрещается переносить шашку или дамку через одну и ту же шашку (дамку) соперника более одного раза.
Выигрыш. Выигравшим партию признается тот, кто первым достигнет положения, при котором его соперник, признав свою позицию проигранной, заявил о том, что сдается или не имеет ни одной шашки.
Ничья может быть объявлена в ситуации, когда после определенного количества ходов соотношение сил на доске не меняется (число допустимых в этом случае ходов определяется количеством и качеством находящихся на доске фигур, три и более, раз повторяется одна и та же игровая ситуация (при этом очередной ход каждый раз за одной и той же стороной, в окончании «три дамки (владеющие длинной диагональю) против одной» не могут уничтожить ее в течение 15 ходов, и т. д.
Научив детей правилам игры в шашки, можно проводить турнир по шашкам. Детям очень интересно соревноваться между собой. Выигрывают те дети, которые внимательные, хорошо ориентируются на поле, видят и просчитывают ходы свои и соперника.

Воспитатель группы №9: Бондарева Е.Н.

Консультации воспитателей

Вышивка в детском саду

Одним из способов развития мелкой моторики является вышивка.
Перед работой обязательно знакомимся с техникой безопасности при работе с опасными предметами.
Для работы нужны:
1. Картон, лучше брать небольшой кусочек – четвертую часть листа А-4.
2. Иголка с тупым концом (мы берём пластмассовую).
3. Ножницы.
4. Цветные нитки для вышивки мулине.
На картоне рисуем предмет для вышивки. Иголкой прокалываем дырочки для облегчения работы детьми. Вдеваем нитку в иголку, закрепляем её с обратной стороны и вышиваем.
Дети с увлечением занимаются вышивкой, и девочки и мальчики.
Использование разных способов в работе с детьми по развитию мелкой моторики, не заставляет долго ждать положительных результатов.

Воспитатель группы №2: Дидяева Т.И.

Консультации учителя-дефектолога

Организация жизнедеятельности и воспитания детей с аутизмом

Дети с РАС (расстройством аутистического спектра) нуждаются в общении даже больше, чем их здоровые сверстники.
Семьи, в которых появился ребенок, страдающий аутизмом, всегда особенные, так как на всех членов семьи падает большая физическая и психологическая нагрузка. Прежде всего, один взрослый член семьи (чаще
всего мама) должна находиться все время с ребенком, чтобы обеспечить ему надлежащий уход и иметь возможность постоянно заниматься его социализацией и развитием. Каковы же правила жизни с ребенком –
аутистом?
Занятия с ребенком имеющим РАС.
Чтобы ребенок, страдающий аутизмом, мог нормально функционировать в обществе, с ним необходимо постоянно заниматься. Программа обучения ребенка должна быть составлена специалистом так, чтобы ребенок мог заниматься тем, что его по-настоящему увлекает и волнует, а родители могли помочь ему справиться с обучением, которое поможет ребенку проявить себя в дальнейшей жизни. Многие аутисты, с которыми упорно занимались в детстве, в дальнейшем стали успешными программистами, художниками, писателями.
Четкий режим дня.
Чтобы ребенок, страдающий аутизмом, мог нормально чувствовать себя, необходимо составить для него четкий режим дня. Затем присмотреться, сможет ли ребенок следовать этому режиму, и подкорректировать. Необходимо учитывать, что дети – аутисты болезненно воспринимают даже малейшие изменения не только в распорядке дня, но даже в расположении вещей. Поэтому следует свести к минимуму какие – либо изменения в
распорядке дня в дальнейшем.

Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности и воспитанию детей с аутизмом.
1. Самое важное для родителей – никогда не маскировать диагноз, не убегать от проблемы и не фиксировать все внимание на негативных аспектах диагноза, таких, как: инвалидность, непонимание окружающих, конфликты в семье и прочее. Гипертрофированное представление о ребенке, как о гениальном, также вредно, как и подавленное состояние от его не успешности.

2. Как можно раньше адаптировать ребенка к жизни в обществе; научить его справляться с собственными страхами; контролировать эмоции.

3. Необходимо без колебаний отказаться от терзающих иллюзий и выстроенных заранее планов на жизнь. Нужно как можно раньше принять ребенка таким, каков он есть на самом деле. Действовать исходя из интересов ребенка, создавая вокруг него атмосферу любви и доброжелательности, организовывая его мир до тех пор, пока он не научится делать это самостоятельно.

4. Помните, что аутизм – это расстройство развития ребенка, сохраняющееся на протяжении всей жизни и без вашей поддержки ребенку с аутизмом не выжить.

Учитель-дефектолог: Колесникова Н.Ю.

Консультации учителя-дефектолога

У моего ребенка расстройство аутистического спектра. Что делать?

      По данным Всемирной организации здравоохранения, расстройство  аутистического спектра встречается примерно у каждого 160-го ребенка. Благодаря ранней педагогической  диагностике  выявить аутизм можно примерно с двух лет, и чем раньше это произойдет  –  тем лучше.

Вы узнали, что у ребенка РАС. Что делать?

            Во-первых, надо позволить себе переживать и горевать и жалеть себя. Главное  не отрицать проблему. Завести дневник и фиксировать каждый день. Безусловно, ваша жизнь сразу станет  другой. Но это не конец, а начало нового пути: сложного, трудного, но поверьте, интересного. Он принесет много новых знаний и много новых людей. Аутизм можно и нужно корректировать, всегда помогайте ребенку там, где ему трудно. И чем раньше и интенсивнее начнутся вмешательства, тем больше можно сделать.

Что нужно делать в первую очередь, сразу после того, как стало известно о диагнозе?

         Поговорить с родными и близким окружением. Обязательно поговорить с братьями и сестрами, если они есть, и объяснить, что такое аутизм. Им тоже трудно, и чем больше вы будете разговаривать друг с другом, тем легче вам будет решать проблему. Но знайте, что на самом деле ничего не поменялось. Ваш ребенок остается любимым и родным. И хорошо, что теперь вы знаете, что с ним, потому что теперь понятно, куда дальше двигаться. Реабилитация ребенка с РАС – это  очень длинный марафон. Чтобы его успешно пройти, важно распределять силы и возможности. Но сразу понятно, какие проблемы надо решать в первую очередь.

          Если до постановки диагноза ребенок не прошел тщательное медицинское обследование, обязательно сделайте это. То, что у ребенка аутизм, не значит, что у него нет проблем со слухом, зрением, нервной системой или ЖКТ. Ваш ребенок вряд ли сможет внятно сообщить вам о боли, поэтому очень внимательно следите за его физическим состоянием. И чем быстрее и грамотнее будет педагогическое вмешательство, тем выше ваши шансы на успешную реабилитацию.

Как понять, что выбранные методики помогают? Как убедиться в том, что есть прогресс?

         Все что ребенка радует – его развивает. Он должен получать удовольствие от занятий. Особенно вначале, когда его надо «вытянуть» к нам.

      Если ребенок  начинает лучше понимать, интересоваться, радоваться, чувствовать свое тело, то вы работаете в правильном направлении. За этим как раз удобно следить в дневнике.

        Правильный метод всегда должен давать улучшение поведения и появление новых навыков: «раньше не делал – теперь делает», «раньше не умел – теперь умеет». Как правило, если метод подходит, то первые результаты видны очень быстро – месяц, и будут улучшения. Любое ухудшение состояния (например, возникло новое нежелательное поведение, агрессия, ухудшилось физическое состояние) –  это повод сразу же отказываться от методики.

Пробуйте, подбирайте, советуйтесь с учителем-дефектологом и вместе у нас получится достигнуть хороших результатов!

Учитель-дефектолог  группы №5 Кузьминова Э.Ю.

 

 

Новости

2 апреля ежегодно отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма

Людей с аутизмом отмечают уникальные особенности, острый интерес к познанию, и в то же время сложности в повседневном общении и нестандартный способ восприятия. Аутизм проявляется в раннем детстве. Подсчитано: люди с аутизмом – это около полутора процентов населения. Иногда понять их очень трудно. Но специалисты подчеркивают, правильно подобранная терапия способна на чудеса.

Документы МБДОУ №42

Стипендии и иные виды материальной поддержки

Наличие и условия предоставления стипендий (Не предоставляются)

Наличие общежития, интерната, плата за проживание в общежитии (Нет)

Формирование платы за проживание в общежитии (Нет)

Размер родительской платы в месяц – 1518 рублей

Читать далее Стипендии и иные виды материальной поддержки →

Новости

Мероприятие посвящённое «Всемирному дню распространения о проблеме аутизма»

Сегодня 2 апреля 2024 года в нашем дошкольном учреждении прошло мероприятие посвящённое «Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма». Целью мероприятия стало воспитание толерантного отношения друг к другу. В мероприятии приняли участие подготовительные к школе группы № 2 и № 9, а также воспитанники старшей группы № 4. Ведущие рассказали ребятам, что сегодня 2 апреля во всём мире в этот день говорят о людях, детях у которых есть особенности аутизма. Детям было предложено найти двух одинаковых людей, но таких не оказалось. А затем все вместе поиграли в игру «А какой ты». Где надо было помахать рукой тем ребятам, у кого тёмные волосы, у кого рыжие, у кого светлые волосы. У кого есть родинки, или у кого недавно выпал зубик. Педагог-психолог рассказала, что мы все отличаемся друг от друга одеждой, голосом, ростом. И есть среди нас ребята, которые внешне такие же как и вы все. Но эти ребята не могут разговаривать, общаться и даже улыбаться. Детям было предложено посмотреть видеоролик «Мы просто другие», где девочка, напевая песенку, рассказала, о том, что у неё есть старший братик, который не такой как все, и которого она ни на минуту не может оставить одного. И что его нужно принимать таким, какой он есть. Ведь каждый ребёнок нуждается в любви и принятии. И что нам важно быть внимательными к таким ребятам. Оказывать им помощь и поддерживать их. И тогда, возможно мы увидим улыбку на лицах этих ребят.
Дети узнали, во всём мире принято в этот день надевать, например футболки синего цвета, или надувать шарики синего цвета. А почему, как вы думаете? Кто-то из детей сказал, что это похоже на капельки. А на самом деле выбор синего цвета связан с тем, что с такими особенностями чаще встречаются мальчики. А любимый цвет мальчишек – это синий цвет. Взрослые рассказали, что иногда у людей с такими особенностями очень часто открываются большие способности. Например, это известный математик Григорий Перильман, великий физик Альберт Энштейн, великий композитор Дмитрий Шостакович.
Педагоги рассказали, что важно к друг другу быть внимательными, проявлять доброту. Ведь доброта – вещь удивительная, она сближает. Спасет от одиночества. Давайте будем проявлять доброту!
Ребят пригласили на весёлый танец «Добрые дела», а затем каждый из ребят взял синего цвета сердечко в знак солидарности к таким детям.


Педагог-психолог МБДОУ № 42: Геращенко В.В.

Консультации специалистов

Аутизм и наши дети

  Каковы причины развития аутизма? В настоящее время причины развития аутизма не известны. Ни одна из предложенных на данный момент гипотез о развитии этого нарушения  не имеет полного обоснования.

  Тем не менее, достоверно известно, что аутизм не может быть вызван непониманием в семье или плохими взаимоотношениями между ребенком и родителями.  Ни родители ребенка, ни сам ребенок не могут быть виноваты в появлении этой болезни.

  Исследователи аутизма полагают, что чаще всего в основе этого нарушения лежит сочетание генетических факторов и неблагоприятных воздействий внешней среды (таких как, осложнения во время родов, инфекционные заболевания у беременной женщины, воздействие токсических веществ на беременную и пр.) Причем в некоторых случаях бывает так, что на фоне казалось бы вполне нормального развития до 2-х лет, вдруг после двух лет, одна за одной появляются странности в поведении и стремительно развивается аутизм. Также он может развиться, как утверждают некоторые исследователи, при чрезмерном увлечении компьютерными играми, токсическими веществами, а также на развитие аутизма может повлиять черепно-мозговая травма или другое стрессовое обстоятельство. Вполне возможно, что эти внешние причины могут просто наложиться на скрытые внутренние и в совокупности они образуют аутизм.

  Многие родители задаются вопросом, как вести себя с ребенком- аутистом. Ниже приведено несколько советов для родителей:

  1. Будьте логичны и последовательны. Если вы избрали определенную модель поведения с ребенком – придерживайтесь ее. Изменение вашего поведения приведет ребенка в растерянность и неблагоприятно скажется на его эмоциональном состоянии.
  2. Будьте терпеливы. Поведение вашего ребенка не изменится за один день или за неделю. Можете завести дневник, в котором будете записывать все (даже небольшие) успехи ребенка. Эти записи будут напоминать вам о том, что вы движетесь в правильном направлении.
  3. Не наказывайте ребенка. Ребенок, больной аутизмом, не способен провести параллель между плохим поведением и наказанием, поэтому просто не поймет, за что его ругают.
  4. Делайте с ребенком физические упражнения: они помогают снизить стресс и приносят положительные эмоции. Например, большинство детей с аутизмом любят прыгать на батуте.
  5. В течение дня устраивайте ребенку перерывы, во время которых он сможет побыть один. Вы можете оставить его в детской комнате, во дворе и т.д. Обязательно позаботьтесь о том, чтобы ребенок находился в безопасной обстановке и не мог себе навредить.
  6. Приобретенные ребенком новые навыки проявляются не сразу. Иногда ребенок, научившись определенному действию (например, ходить в туалет дома) не сразу может применить его в других областях своей жизни (на пример, пойти в туалет в школе). Показывайте ребенку, в каких еще ситуациях он может использовать свои навыки.
  7. Постоянно повторяйте пройденное, чтобы ребенок не забывал полученные навыки и знания. В периоды стрессов и болезней ребенок может вернуться к своему первоначальному поведению.
  8. Разговаривайте с ребенком медленно, ясно и спокойно. Лучше использовать короткие предложения, в начале которых произносить имя ребенка, чтобы он понял, что обращаются к нему.
  9. Если ребенок затрудняется ответить вам словами, найдите другие способы общения, например, с помощью картинок или фотографий.
  10. Хвалите ребенка, когда он делает успехи. Это может быть словесная похвала, либо награждение любимой игрушкой, просмотром любимого мультфильма и т.д.

Как помочь ребенку научиться общаться?

Общение подразумевает обмен вербальными (с помощью слов) и невербальными (с помощью жестов, мимики) сообщениями между людьми. Большинство детей с аутизмом имеют затруднения при общении с другими людьми. Вот несколько советов, которые могут вам помочь:

  1. Даже если ваш ребенок не способен общаться с помощью слов, он все еще может поддерживать контакт с окружающими с помощью звуков, взгляда, жестов, картинок, предметов. Постарайтесь найти способ общения, подходящий вашему ребенку, попробовав по очереди все возможные варианты.
  2. Если ребенок не может самостоятельно сообщить о том, что ему нужна помощь, для родителей бывает соблазнительно сделать что-то вместо ребенка. Например, мама не ждет, пока ребенок постарается сам завязать шнурки и завязывает их за ребенка. Так поступать не желательно, так как вы не развиваете у ребенка инициативу. Лучше сначала спросить, нужна ли ребенку помощь и при получении положительного ответа можете помочь.
  3. Старайтесь вовлечь ребенка в игры с другими детьми. Дети с аутизмом стремятся играть в одиночестве, поэтому родители должны стимулировать его общаться с другими детьми. Даже если ваш ребенок злится на других детей – продолжайте попытки приобщить его к игре. Злость и раздражение – это тоже способ общения и выражения своих эмоций. Вскоре ребенок поймет, что общаться с другими детьми может быть интересным.
  4. Не торопите ребенка, когда он выполняет свои повседневные задачи. Детям с аутизмом требуется несколько дополнительных минут для того, чтобы осмыслить свои действия.
  5. Во время игр с ребенком будьте его партнером, а не лидером. По мере развития навыков общения необходимо также формировать у ребенка инициативу.
  6. Всегда хвалите ребенка, когда он начинает общение самостоятельно. Вскоре он поймет связь между похвалой и своими действиями.
  7. Создавайте повод для общения. Если у ребенка есть все, что ему надо, у него не будет стимула что-то просить у взрослых, и, соответственно, общаться.
  8. Позвольте ребенку самому определить, когда пора закончить игру или занятие. Следите за мимикой ребенка – она может подсказать вам, когда ребенок устал или ему надоело играть с вами. Если ребенок не может самостоятельно выразить словами, что он устал, подскажите ему фразы, которые помогут вам понять друг друга, например «Хватит», «Все». 

Педагог -психолог: Геращенко В.В.