Все записи автора Главный редактор

Как организовать уход за ребенком, который приболел

      Большинство детских болезней лечится в домашних условиях. Причем они не всегда предполагают постельный режим – достаточно, чтобы кто-то из родителей ухаживал за малышом в течение дня, следил за приемом лекарств и поддерживал необходимые условия в помещении. Уход за больным ребенком потребует от родителей много времени и сил, поэтому его нужно с самого начала организовать грамотно и с комфортом.

Общие рекомендации

       Прежде всего, для ребенка необходимо подготовить помещение – проветриваемую комнату с комфортной температурой (около 18 °С). Зимой для создания подобного климата чаще открывают форточку, предварительно укрыв ребенка одеялом, летом окна можно держать открытыми постоянно.

Врач назначит вам лекарства, но помимо этого в аптечке нужно иметь еще несколько полезных вещей, которые пригодятся в уходе:

  • термометр, ртутный дает более точный результат, но электронный безопаснее и проще в обращении;
  • мерная ложечка на 5 мл или впрыскиватель для дозирования препарата;
  • жаропонижающее средство;
  • средство для ухода за кожной сыпью;
  • антисептик в виде раствора или крема для обработки ссадин и порезов.

       Состав аптечки может варьироваться в зависимости от рекомендаций врача и сезона. Все назначенные препараты стоит хранить в отдельном боксе, чтобы ребенок не мог случайно принять лишнюю дозу. Прежде чем давать лекарство, убедитесь, что у него не истек срок годности, и что оно хранилось в соответствии с рекомендациями.

Гигиена

      Чистота – залог успешного выздоровления, поэтому гигиену нужно поддерживать особо тщательно, начиная с ухода за полостью рта и заканчивая свежестью постельного белья.

         Многие препараты для детей содержат сахар, а во время болезни во рту обычно сухо и язык обложен. Поэтому чистить зубы нужно дважды в день. Утром – зубной пастой, вечером – просто мягкой щеткой. После чистки рот нужно тщательно прополоскать. Щетку необходимо хранить в стаканчике рукояткой книзу. Если губы потрескались, можно смазать их вазелином или губной помадой.

          Ванную принимают в том случае, когда ребенок болеет дольше недели. Не забывайте и о собственной гигиене. Руки нужно мыть до и после каждой манипуляции с больным.

Постельные принадлежности меняют как можно чаще. При этом надо следить, чтобы они были сухими, свежими, чтобы в постели не скапливались крошки, если малыш ест лежа

Диета

      Обычно болезнь лишает аппетита, особенно, если она сопровождается повышенной температурой. Впрочем, это естественная реакция и врачи склоняются к тому, что кормить ребенка насильно не нужно, тем более что он обычно мало двигается. Можете предложить ребенку нежирные блюда, богатые углеводами, например, фруктовое пюре, нежирный бульон с рисом, сухарики, хлебцы.

      Питьевой режим должен быть интенсивным. Давайте ребенку больше жидкости: подслащенный чай, фруктовый сок без сахара, нежирные бульоны. Если ребенок самостоятельно может есть, поставьте напиток в пределах досягаемости, например, на табурет возле кровати.

Измерение температуры

     Уход за больным ребенком, скорее всего, потребует регулярного измерения температуры. Это делают дважды в день – утром при пробуждении и после дневного сна (примерно в 16-17 часов), записывая график показателей и изменений в поведении ребенка. При лихорадке измерения проводят чаще.

Температура нередко повышается в определенное время суток, причем регулярно. Если вы заметили такое, то ставьте градусник каждые 3 часа.

Как не заразиться

       Инфекционные заболевания, как правило, контагиозны. Если у ребенка, к примеру, свинка, скарлатина или ветрянка, то он заразен в инкубационный период (момент от контакта с носителем заболевания до появления первых симптомов). Поэтому бесполезно отделять больного ребенка от здоровых перегородками или выселять из детской. Риск заражения других членов семьи зависит от того, перенесли ли они эту болезнь ранее и имеют ли к ней иммунитет.

Единственное, что следует сделать родителям – это предупредить родственников и друзей о том, что ребенок болен и заразен. О том, когда можно будет посещать школу, детский сад или ходить в гости, вам расскажет лечащий врач.

Воспитатель  9 группы Бажан О.В.

 

 

75 – летие Великой Победы

      В 2020 году наша страна празднует 75-ую годовщину Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. В целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов 2020 год, указом Президента Российской Федерации В.В.Путина, объявлен  Годом памяти и славы.

День Победы

День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
(Н. Томилина)

9 мая праздник значимый для каждого жителя нашей страны — День памяти и глубокого уважения славными защитниками Отечества.

            Этот незабываемый день вошёл в историю яркими картинами всеобщего ликования, громом артиллерийских залпов, возвестивших миру об окончании Великой Отечественной войны, о Победе советского народа над фашистской Германией. В нашей памяти навсегда останутся самоотверженность и мужество тех, кто в годы Великой Отечественной войны выдержал все испытания. Эта Победа, выстраданная старшим поколением, дала нам возможность мирно жить, работать, любить.

            Мы не должны забывать о подвигах наших воинов – защитников, отстоявших мир в жестокой войне. Передавая будущим поколениям традицию памяти и благодарности за мирное и свободное время, в которое мы живём, в нашем   детском саду  прошла подготовка посвященная Дню Победы. Накануне праздника были организованы выставка рисунков на военные темы, конкурс стихотворений о войне. Ребята старших групп познакомились с историей Великой Отечественной Войны, традициями празднования, с интересом смотрели фотографии и приняли участие в спортивных соревнованиях.

         Победа, которую мы празднуем,  была и должна остаться тем источником, который даст нам силы и надежды на будущее.

Учитель-дефектолог группы №2 Колесникова Н.Ю.

Книга – лучший друг

        Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.

          У педагогов  нашей группы  возникла идея проекта «Книга – лучший друг» для воспитанников   нашей группы.  Мы обратили внимание на снижение у  наших детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её).

          Данный проект начался с вопроса у  ребят, во время чтения книги. Настя  спросила: «Кто делает книги?». А дальше  последовали предположения детей: что их делает продавец в магазине, художники. И мы решили поддержать интерес к этой теме у детей с помощью следующих моментов:

        На занятии   по ознакомлению с окружающим миром «Откуда приходят книги»  – ребята  узнали о происхождении и изготовлении книги, а так же  узнали   какими были книги в далекие времена. На занятии  по развитию речи  познакомились  с рассказом  Н. Носова «Книжка заболела». На занятии по конструированию рассмотрели все этапы изготовления  книжек-малышек. А на занятии  по изобразительной деятельности  изготовили  Закладки для любимых детских книжек.

        Провели дидактическую   игры  «Кому, что нужно для работы?», “Художники”, “Что сначала, что потом”.  Подготовили и провели беседы  «Правила работы с книгой», “Береги книгу”. Совместно с родителями  организовали выставку изготовленных книг  «Разнообразный мир книг» . Организовали сюжетно-ролевую  игру  «Библиотека», «Книжный магазин». В завершение всех мероприятий  в группе организовали больницу  для книг, в которой дети вместе с воспитателями   и родителями смогут «лечить» книги. По желанию ребят  раздавались книжки на дом, где дети «лечили» их вместе с родителями.

          Но самое интересное для ребят оказалось изготовление книжек- малышек совместно с родителями дома. С каким восторгом дети презентовали свои книги, наперебой рассказывая, как они с родителями её делали. Хочется, что бы интерес к книгам у наших малышей не пропал в школе.

 

Воспитатель  группы №11 Мамедова А.В.

 

Пропаганда безопасности дорожного движения в детском саду

Жизнь – самое ценное, что дано человеку.

                                              Зная правила и нормы поведения,

                          можно избежать очень многих неприятностей.

     В целях пропаганды безопасности дорожного движения, профилактики детского травматизма, снижения количества ДТП с участием детей, формирования бережного отношения к жизни и здоровью в детском саду были проведены различные по форме мероприятия, направленные на передачу знаний в области дорожного движения воспитанникам нашего детского сада. Педагогами групп проводились беседы с детьми на тему: «Опасности на улице и во дворе», «Дорожные знаки». Играли с ребятами в дидактические игры: «Наша улица», «Дорожная азбука».

    Дети с увлечением рассказывали о том, какие они уже знают дорожные знаки и как соблюдают правила дорожного движения вместе со своими родителями.  Рассматривали сюжетные картины из серии «Участники дорожного движения» и делали вместе с детьми очень серьёзные выводы о том, что правила дорожного движения необходимо соблюдать и взрослым, и детям.  Просмотрели с ребятами мультфильм «В поисках маленького автомобильчика», где ребята выполняли сложные, но интересные  задания по правилам дорожного движения.

            Читали художественную литературу по данной теме:

 А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

С. Михалков «Дядя Степа – милиционер»

Н. Леткевич «Светофор»

Е. Сегал «Машины на нашей улице»

Играли в сюжетно-ролевую игру: «Пешеходы и водители».

Самое главное наши дети вместе со своими родителями нарисовали все, что они усвоили по правилам дорожного движения.

Воспитатель группы №10  Шабанова Е.М

Особенности дистанционной работы с родителями и детьми в условиях самоизоляции

      В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией педагогам нашего детского сада  приходилось искать новые удобные и безопасные формы работы с воспитанниками и их родителями. На данном этапе перед нами стояла задача непрерывно продолжать развитие ребят, для этого разрабатывались  консультации, фото и видео материалы, которые служили помощью для родителей в вопросах воспитания и обучения детей в семье. В связи с тем, что не было возможности использовать традиционные методы работы с родителями, мною активно используются социальные сети и мессенджеры, с помощью которых я имела возможность общения с детьми и их родителями, не выходя из дома.

        С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с опроса. Получив реальную картину, на основе собранных данных,  проанализировала специфику ресурсов семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

         Не все родители были готовы сразу включиться в процесс общения такими методами, но постепенно количество заинтересованных стало значительно больше.

        Еженедельно в соответствии с тематическим планированием подбирались полезные статьи, ссылки, необходимые для родительского ознакомления. Так же благодаря интернет-информированию была возможность делиться интересной и полезной информацией для родителей, а также их детей. Родители, в свою очередь, делились успехами деток, присылали фото за выполнением домашнего задания, играми, общего досуга, а так же видео выученных стихов к 9 мая.

         Данный вид взаимодействия позволял без визуального контакта проконсультировать родителей, ответить на интересующие их вопросы, прислать задания для самостоятельной работы с ребенком, а также познакомить их с играми.

         Результатом дистанционного взаимодействия стало повышение уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Учитель-дефектолог группы №10 Крайнюкова А.Е.

 

 

В стране мыльных пузырей

«..Мыльный пузырь, пожалуй, самое восхитительное

и самое изысканное явление природы»

Марк Твен

       Невозможно представить себе ребенка, который равнодушно будет смотреть на огромный радужный мыльный пузырь. Многие дети пытаются самостоятельно создавать растворы для мыльных пузырей, хотя не всегда добиваются желаемого. Педагоги и дети 4 группы решили провести свое исследование, которое поможет разобраться в компонентах растворов, приспособлениях и добиться желаемых результатов. Это увлекательный проект, который позволит нам раскрыть секреты мыльных пузырей.

    Вместе с родителями и детьми мы провели ряд опытов и экспериментов: «Лопнет или нет», «Пускание пузырей: чей дальше». Познакомили детей с русской народной сказкой «Пузырь, лапоть  и соломинка», со стихотворением «Мыльные пузыри и воздушные шары». Ребята с удовольствием отгадывали загадки о мыльных пузырях и воздушных шарах. С огромной радостью рисовали мыльные пузыри, вырезали из бумаги яркие, разноцветные шарики. Самым эмоциональным для детей – развлечение с мыльными пузырями.

    Закончив свое исследование, мы поняли насколько были мало ознакомлены с таким удивительным явлением, как  мыльные пузыри.

    Основу всех рецептов для раствора мыльных пузырей составляют теплая вода и моющее вещество. Вещество, которое придает пузырям прочность, секрет мыльного пузыря  – это глицерин, увеличивает время жизни-хозяйственное мыло.

    Самое главное при выдувании пузырей понять, с какой силой дуть, с какой резкостью взмахнуть рукой, когда вообще замереть, чтобы «не спугнуть» пузырь – вот тогда начинает получаться то, что задумано.

    Мы поняли, что это красивое явление можно изучать с разных сторон.

Исследование мыльных пузырей оказалось очень интересным для детей и взрослых (поднимается настроение), красивым и полезным занятием (развиваются лёгкие). Всё это благотворно влияет на здоровье!


Как красиво! Посмотри!
Мы пускаем пузыри
Мыльные, цветные,
Нами надувные.
Нет забавнее игры
Для весёлой детворы:
Пузыри пускают,
Щёки надувают.

Учитель – дефектолог группы № 4  Ступакова Л.В.

Как рассказывать детям о войне

       Война  –  та тяжелая тема, которая может травмировать, а может оказаться мощным воспитательным средством. Все зависит от того, как вы подойдете к делу.

       Все дети играют в «войнушки», стреляют из игрушечных автоматов, прячутся в «засадах», но настоящая война – это кровь, страдание, страх. Рано или поздно, но детям о войне рассказывать приходится всем родителям. Первое правило для родителей: разговор о войне с ребенком – это честный и искренний разговор, ведь дети Вам доверяют.

  1. Начиная разговор о войне, спросите у своего ребенка, как он понимает, что такое «война». В разговоре с совсем маленькими детьми не рекомендуется рассказывать обо всех ужасах, лучше сконцентрировать свое внимание на основных понятиях о войне, не вдаваясь в подробности. Расскажите ребенку о том, что война – неизбежное событие на протяжении всей истории человечества. Причины для начала войны могут быть разными. Одни нападают, другим приходится защищаться, но при этом страдают все.
  2. Ребенок может задать вопрос: «Кто и почему нападает, а другие защищаются?». Здесь хорошо бы почитать сказку и на примере сказочных героев рассказать о войне.

Самое ценное, что могут сделать родители, это донести до сознания ребенка, что мир лучше любой войны

  1. Нашим детям надо рассказать о трудностях и лишениях военных лет, о сражениях, о подвигах. И чем ребенок старше, тем подробнее можно с ним беседовать на эту тему.

Дети должны знать и ценить то, что мы сейчас живем в мирное время. И это благодаря людям, которые избавили нас от фашистов.

  1. Рассказывать о смерти можно лишь тогда, когда ребенок начинает задавать вопросы, но понятным и не страшным для него языком. Если ребенок не спрашивает, значит ему это еще неинтересно, и заводить эту тему самостоятельно не стоит.
  2. Если вы не знаете, что конкретно говорить, расскажите о детстве своей бабушки, вспомните историю своей семьи, покажите фотографии, ордена дедушки…
  3. Прочитайте книги. Живые рассказы всегда лучше патриотических официальных речей. Посмотрите вместе хорошее кино (более щадящие психику ребёнка советские фильмы). Обязательно обсудите с ребёнком полученные впечатления.

Помните: слезы над книгой или фильмом воспитывают душу. Это тяжело. Но дети должны уметь плакать не только когда разбили коленку и страдают, а когда от боли страдает кто-то другой.

  1. Нужно показывать, как одни поступки проводят к войне, а другие нет, давать такие упражнения: давайте научимся мириться, дружить, решать конфликты. Как бы ты поступил, если бы тебя назвали обидным словом? Можно ударить, да. Но это будет маленькая война. А как по-другому?
  2. Приведите конкретные примеры, поговорите о том, что делали во время войны ваши родственники, когда они были тоже детьми. Акцент не на том, как одни убивали других, а на том, как люди помогали друг другу. Как дети оказывали посильную помощь в деле приближения победы.
  3. Важно не оставлять ребенка наедине с его переживаниями. Он многого может не понять в силу возраста. Объяснять необходимо терпеливо и вдумчиво. Кое-что покажется очень страшным, и будет нужна поддержка близкого человека. Специально не нужно пугать, но и замалчивать, когда ребенок спрашивает, нельзя. Дети справятся с самыми сильными чувствами, если взрослый человек будет рядом и разделит переживание. Поддерживая ребенка, нужно показать выход из ситуации. Жизнь без войны возможна, и это главное сообщение во всех разговорах о войне.

10.Разучите с детьми пословицы и поговорки военной тематики и объясните смысл каждой пословицы:

«Береги землю родимую, как мать любимую», «Герой – за Родину горой», «Мир строит, а война разрушает», «Друг за друга стой – и выиграешь бой», «Родина-мать – умей ее защищать», «Кто к нам с мечом придет — от меча и погибнет».

  1. Посмотрите вместе с ребенком мультфильмы, посвященные военной тематике: «Воспоминание», «Легенда о старом маяке», «Солдатская сказка», «Партизанская Снегурочка», «Василёк».
  2. Посмотрите вместе с ребенком военный парад, концерт военной песни.
  3. Посетите мемориал павшим воинам, возложите вместе цветы и объясните ребёнку, что мы храним память о подвигах героев и благодарность за нашу мирную жизнь.
  4. Примите участие в акциях «Огни памяти», «Бессмертный полк», «Открытка ветерану». А самое главное – учите ребёнка уважению к ветеранам и старикам!!!

Воспитатель группы № 9 Бондарева Е.Н.

 

Детям о Великой Отечественной Войне

        Одним из важных этапов развития личности ребенка является его всестороннее развитие и знание истории своей страны. Дети дошкольного возраста очень любознательны. Повествования о подвигах и доблести советских людей способствует формированию у детей чувства гордости за свой народ, страну, развитию патриотизма, любви к Родине, стремлению походить на героев, защитивших нашу страну. Чем раньше ребенок начнет чувствовать свою причастность к Родине, к родной земле, тем скорее у него будет формироваться чувство ответственности за ее будущее, будущее своей страны, своей семьи.

          Очень важны для детей и визуально-тактильные ощущения. Ребенку можно показать старые фотографии участвовавших в войне членов семьи, их ордена и письма, рассказать их истории. Есть и другие вещи – живые свидетельства прошлого, которые могут пробудить у ребенка гордость за свою страну: памятники боевой славы, вечный огонь, парк Победы. Прежде чем вести туда ребенка – прочитайте их историю, чтобы было о чем рассказать. Большое впечатление могут произвести песни военных лет, стихи про войну.

        Каждый год 9 мая люди торжественно отмечают эту дату. В нашей стране 9 мая является государственным праздником. В этот день люди поздравляют ветеранов войны и празднуют победу.

Несмотря на сегодняшнюю ситуацию мы все равно вместе с нашими детьми готовимся к празднованию 75-летия Победы.

Поздравляем Вас и Ваши семьи с наступающим праздником Великой Победы!

Воспитатель группы №6 Пензина Т.А.