Все записи автора Главный редактор

Инклюзивное образование – что это?

В наше время инклюзивное образование законодательно закреплено и стало государственной гарантией на всех ступенях образования. На современном этапе эта проблема, оформленная как приоритет образовательной политики и обеспечения прав, но до сих пор является предметом для дискуссий в профессиональных и родительских сообществах. И требует не оспаривания и сопротивления идее, а понимания ее сущности.
Реализация идеи инклюзии требует (и без этого она невозможна) осознания, понимания, ценностных изменений. Любая идея становится реализуемой, когда она принята обществом.
Инклюзия — центральная идея развития современного образования, затрагивающая глубокие социальные и ценностные изменения нашего общества. В основе инклюзии лежит идея включающего общества. Она означает что любой человек (другой расы, вероисповедания, культуры, человек с ограниченными возможностями здоровья) может быть включен в общественные отношения. Идея инклюзии возникла в рамках масштабных изменений в понимании прав человека, его достоинства, идентичности.
Принципы инклюзии определяют новую парадигму образовательных отношений:
1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
2. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
3. Все люди нуждаются друг в друге.
4. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
5. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
6. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
7. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
В основе понятия нормализация лежат следующие положения:
– ребенок с особенностями развития – человек развивающийся, способный осваивать различные виды деятельности;
– общество должно признавать это и обеспечивать условия жизни, максимально приближенные к нормальным.
Чтобы устранить барьеры на пути развития инклюзивного образования, необходимо:
– не только изменить физическую среду детского сада, школы, города/села и сделать «транспортную» доступность;
– не только увеличить финансирование для обеспечения специальной поддержки ученику с особыми образовательными потребностями;
– но и, в первую очередь, устранить социальные барьеры: постепенно и целенаправленно изменяя культуру, политику и практику работы общеобразовательных организаций.
И тогда у нас все получится!

Учитель-дефектолог группы №5: Кузьминова Э.Ю.

Патриотическое воспитание детей в семье

Воспитание чувства патриотизма у детей играет огромную роль в становлении личности ребенка, это процесс сложный и длительный.
Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье.  Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.
Помните, что успех патриотического воспитания детей во многом зависит от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома. Перед нами, взрослыми, стоит нелёгкая задача – донести всю глубину понятия «гражданин Отечества» до маленького Человека, привить ему любовь к Родине. У ребенка-дошкольника Родина начинается с семьи. Когда ребенок тянется ручонками к матери и отцу – он чувствует их силу, тепло, нежность, любовь и свою защищённость. Именно с этих ощущений начинается его любовь к своей семье, родному дому, своей маленькой Родине. У каждого ребёнка, у его семьи и места рождения есть своя история, которую ему необходимо знать, уметь рассказывать и, главное, гордиться ею. Оглянитесь назад, вспомните своё детство, тепло маминых рук и значимость маминых объятий, запах родного дома, незабываемые праздники в кругу семьи. Вспомнили? Рассказывайте детям об этом чаще, обогащайте их знания: читайте вместе с ними детские книги, смотрите фильмы, ходите в походы, играйте, слушайте и напевайте вместе песни о дружбе, добре, любви к Родине, занимайтесь вместе сотворчеством (рисуйте, лепите, вышивайте). Может быть, у кого-то из вас сохранилась летопись семьи, рода. Было бы прекрасно, если бы вы рассказали об этом вашему ребёнку. С возрастом к ребёнку приходит понимание Родины уже как своей страны, в которой он родился. И очень важно, чтобы она стала его первой «большой» родной и любимой! Прививайте детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству». Потому что задача родителей заключается в том, чтобы как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества.
С чего начать? Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него – родного дома, улицы, где он живет, детского сада. Обращайте внимание ребенка на красоту родного города. Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта. Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда. Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора, участка детского сада. Расширяйте собственный кругозор. Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей. Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа. Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах. Помните, если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным, он приобрел эмоциональный опыт, который является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека. В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, Приобщая детей, расскажите, что семья и дом – это очень важные ценности в жизни каждого человека. Расскажите о традициях своей семьи, своих близких друзей. Предложите ребенку сначала построить дом из конструктора, деревянных кубиков. Когда дом построен, поиграйте вместе с ребенком в «новоселье», разместите кукол, зайчиков, мишек. Посмотрите, прочно ли построен дом, красив ли, удобен ли для жилья.
Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны, края. Организуйте экскурсии в Музеи, к мемориалам, «Вечный огонь», расскажите о тяжелой жизни в военное время, отсутствии еды, и о том, как чтить память погибших.
Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу приносит ваш труд людям, Родине. Расскажите, что вам нравится в вашем труде.
Игра учит наблюдательности, помогает формировать представления об окружающем. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему поиграть в игру «Кто больше заметить интересного?», «Давай рассказывать друг другу, кто больше заметит интересного на нашей улице». Дома предложите ребенку нарисовать, что больше всего понравилось.
Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Не проезжайте и не проходите мимо всего просто так, молча. Обязательно обсуждайте с ребенком все, что видите.
В воспитании патриотизма огромное значение имеет пример взрослых, в особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг», «бережное отношение к хлебу». Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, в их честь воздвигнуты памятники.
Помните! Патриотическое воспитание детей является важнейшей частью воспитания подрастающего поколения, и Вы, уважаемые родители способны воспитать достойного Человека!

Воспитатель группы №6: Василенко И.М.

Учись быть здоровым

«Учись быть здоровым» – это цикл бесед о том, как устроен организм человека и что надо делать, чтобы не болеть, почему нужно соблюдать режим дня и еще очень много важных и полезных вещей для здоровья.
Мы детей знакомим в детском саду с режимом дня. Режим дня – это распорядок всех дел, которые надо выполнить за день. Организм привыкает к распорядку и не любит, когда его нарушают. Иногда бывает – пора вставать, а глаза не открываются, наступило время обеда, а аппетита нет, пора спать, а сон куда – то убежал. Это означает, что ты все делал не вовремя и твой организм взбунтовался. Если ты привыкнешь все делать по режиму дня, то твоему организму будет легко справляться со всем, что бы ты не делал. И тогда ты будешь чувствовать себя здоровым и бодрым. В режиме дня необходимо чередовать занятия с отдыхом и как можно больше находиться на свежем воздухе.
Зачем нужен сон? Сон необходим, что бы вы отдохнули и восстановились. Сон должен быть крепким и долгим, это вам придаст силы для другой деятельности. Сон снимает усталость, борется с болезнями, помогает создать хорошее настроение.
Эти беседы помогают понять детям, что они растут и в их организме все меняется. Самый яркий пример – это зубы. У человека 32 зуба и в течение жизни они меняются дважды. Первые молочные, которые сейчас у вас, а после 6 лет они меняются на постоянные. Чтобы постоянные зубы были крепкими и не болели за ними надо ухаживать с детства. После еды между зубов в узких щелочках скапливаются крошечные остатки пищи и вместе с микробами они разрушают зубы. Для этого после приема пищи рот надо полоскать и чистить зубы утром и вечером. Познакомили детей, как правильно чистить зубы. Эти беседы помогли детям запомнить правила чистки зубов и воспитали потребность в правильном уходе за зубами. В беседе мы учим не бояться стоматолога и 2 раза в год его посещать. Учитесь быть здоровыми!!!

Воспитатель группы №9: Бажан О.В.

Роль сказок в воспитании детей

“Нет в мире существа, которого бы не коснулся
хоть самый крошечный луч любви, а также нет
человека в чьей жизни нельзя было бы не найти
сказку!”
А.В. Гнездилов
Сказка появляется в человеческой жизни в раннем детстве, сопровождает на протяжении всего детства и остается на всю жизнь.
Сказка – начало знакомства с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром. Благодаря сказкам ребенок получает информацию о добре и зле, дружбе и предательстве, правде и лжи. Сказка закладывает моральные и социальные ценности, понятия, что есть хорошо, а что – плохо.
Чтение сказок – важный воспитательный момент, поскольку в сказках хранится многовековая мудрость.
Постоянные назидания и нравоучения утомляют ребенка и вызывают отрицательные эмоции, а сказка формирует доверительные отношения. Сказка развивает у ребенка чувства, так как, слушая их, он смеется, радуется, переживает, надеется. Читая сказки, вы растите тонко чувствующего человека, способного на творчество. Важно также не только читать, но и вместе с ребенком осмысливать прочитанное, ставить вопросы, анализировать, думать вместе с ребенком о добре и зле, честности, справедливости, или, наоборот, трусости, подлости, недоброжелательности героев.
Благодаря сказкам дети станут увереннее, терпеливее, смекалистей, учатся слушать и слышать окружающих. Слушающий сказку ребенок никогда не будет равнодушным, а будет переживать и радоваться за сказочных героев.
«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка.
Сказка, фантазия — это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами» — так писал В. Сухомлинский.

Воспитатель группы №7: Асадова А.И.

День домашних питомцев

С 2000 года 30 ноября в России отмечается день домашних питомцев. Идея проведения этого праздника впервые прозвучала в 1931 году на Международном конгрессе сторонников движения в защиту природы, во Флоренции (Италия), с целью актуализации внимания широкой общественности (и в первую очередь – подрастающего поколения) к проблемам домашних животных (в том числе бездомных); воспитания бережного отношения к ним (и вообще к живой природе), ответственности за их содержание и понимания того, что животные – не объект развлечения. Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок вырос порядочным, чутким и добрым. Тесный контакт с природой – хорошая школа воспитания у детей чувства доброты, сочувствия, милосердия и чуткости. Поэтому важно с раннего возраста прививать любовь к животным.
Дети всё воспринимают чрезвычайно эмоционально. Эти впечатления долго сохраняются в их памяти, оставляют хорошие воспоминания, добрые чувства.
Ребенку необходимо подсказать и показать способы обращений с живыми существами. Забота о питомцах развивает ответственность у детей.
Ребят 4 группы тоже дома ждут друзья. Дети узнали много интересного о домашних питомцах. Рассматривали, какие они могут быть разные, прослушали интересную сказку В.Г. Сутеева «Три котёнка» с красочными иллюстрациями. Разучили правила игры «Кот и мышка». А ещё в гости приходила игрушечная кошечка, которая очень похожа на настоящую и её хотелось всем погладить и угощать!


Воспитатель группы №4: Задорожная В.В.

Сенсорное развитие

Специалисты утверждают, что ребенок появляется на свет с природными способностями познавать мир через восприятие предметов и явлений. Однако для полноценного развития природных способностей подрастающему малышу уже не хватает. Поэтому в первые годы жизни ребенка необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы малыш мог тренировать способности своих органов чувств, а также совершенствовать их в дальнейшем.
Что такое сенсорное развитие и воспитание?
Сенсорное развитие (сенсорика) – это процесс формирования определенных представлений о свойствах предметов: их размере, форме, цвете, положении в пространстве, вкусах, запахах. Когда малыш впервые столкнется с многообразием окружающих его форм, красок и событий (а это происходит практически в первые же дни его жизни), важно не пропустить это время, помочь ему освоиться в этом мире и подтолкнуть к самосовершенствованию.
В процессе активных игровых действий с предметами, геометрическими формами и фигурами дети быстро познают их свойства, осваивают в первоначальном виде обследовательские действия, сходства и различия предметов по свойствам. Сначала малыши знакомятся с простыми фигурами: круг, квадрат, воспитатели в детском саду помогают им сравнивать фигуры, показывают как обвести контур пальцем. Когда освоены эти фигуры – дети знакомятся с треугольником, прямоугольником и овалом. Параллельно узнают что такое объёмные геометрические тела: шар, куб, кирпичик.
Занимаясь с малышом и приобщая его к сенсорной культуре мы открываем перед ним неограниченные возможности для проявления потенциальных талантов, а также самореализации на этапе взрослой жизни.

Воспитатель группы №7: Нацык В.Н.

Развиваемся играя

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций. Во время игры дети стараются правильно ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями своих товарищей, находить своё место в кругу. В игре ребята, подражая лошадке, бегают высоко поднимая колени, прыгают как зайчики, летают, как птички, становятся исполнителями ответственной роли – медведя, кота, лисы. Подвижные игры с речевым сопровождением – это пожалуй, самые любимые детьми игры. («У медведя во бору», «Кот и мыши», «Надувайся, пузырь») Ребята внимательно слушают речь взрослого и своих друзей, стараются выговорить слова, произносить их громко и тихо, учатся управлять силой голоса и темпом речи. В игре дети уступают и помогают друг другу, проявляют самостоятельность, быстроту и ловкость в меру возможностей, учатся играть дружно.

Учитель-дефектолог группы №4: Ступакова Л.В.

Развитие мелкой моторики рук

Как работают пальцы ребёнка, так работает и его мозг. Речевые отклонения у 80 % детей – следствие слабой мелкой моторики.
Благодаря регулярным занятиям кисти рук и пальцы потеряют скованность движений и мозг «проснётся», начнёт усваивать информацию, появится речевая активность.
Состояние мелкой моторики рук напрямую влияет на развитие у ребёнка: навыков самообслуживания, усидчивости, мышления, внимания памяти, словарного запаса.
В нашей группе мы работаем над развитием мелкой моторики через игры:
*нанизываем бусины на проволоку;
*откручиваем крышки;
*лепим из пластилина;
*застёгиваем и расстёгиваем молнии, кнопки, пуговицы;
*сортируем крупы;
* рисуем пальчиками.
Дети любят играть в игры с мелкими деталями: мозаика, конструктор, пазлы, прищепки.
У нас в группе есть специальные шипованные мячики, с помощью которых мы делаем массаж рук.
Каждое утро проводим пальчиковую гимнастику с детьми. Перед началом упражнений разогреваем ладошки, активно растирая их одна о другую. Не сразу получается у ребят, но мы помогаем, двигаясь от простого к сложному, пытаемся приободрить, организуем игры с их любимыми персонажами, мелодиями. Проводим консультации, беседы с родителями, привлекая их к участию.
Развивать мелкую моторику – это очень полезно. «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» (В.А. Сухомлинский).

Воспитатель группы №10: Бубнова Н.Л.