Игра для ребёнка – это жизнь. Отсутствие активной игровой деятельности может привести к серьёзным нарушениям личностного развития ребёнка. Психологи определяют игру, как особый вид детской деятельности, в котором закладываются основы труда и обучения, приводящие к качественным изменениям психики.
Играя, ребёнок сталкивается с изменениями окружающего мира, как следствием своей игры. Это вызывает у него потребность оказывать активное воздействие на окружающие его предметы, развивает у него интеллектуальные, моральные, волевые качества. Игра помогает формированию личности в целом.
У дошкольника бурно развито воображение, и игра ему необходима, чтобы придумывать, представлять. Так, любой реальный предмет у ребёнка может превращаться в игровой,
Начиная с самого малого возраста, ребёнок учится, играя. Большую роль выполняет игра в организации общения между детьми. Играя, ребёнок учится выстраивать отношения, договариваться, выражать свои эмоции словами, делиться своими мыслями, идеями.
Игра помогает ребёнку набраться опыта, который пригодится ему в дальнейшей жизни.
К сожалению, в современном мире игры, общение нередко вытесняются просмотром телепередач, компьютерными играми. В детских играх стали просматриваться жестокость, агрессия, однообразные сюжеты. Наша задача – помочь детям играть, общаться в игре, строить доброжелательные отношения, а также донести до родителей, что игру ничем нельзя заменить.

Воспитатель группы №2: Дидяева Т.И.

Уважаемые сотрудники!

С 04.07.2024 по 31.08.2024 будет организовано проведение надзорно-профилактических мероприятий в отношении объектов образования, расположенных на территории города Невинномысска.

Целью проведения надзорно-профилактических мероприятий является проверка требований и норм пожарной безопасности, а так же готовность учреждений к новому 2024-2025 учебному году.

Особое внимание будет уделяться:

работоспособности и обеспечению обслуживания систем автоматической противопожарной защиты;

состоянию путей эвакуации и эвакуационных выходов;

наличию и исправности первичных средств пожаротушения;

наличию обучения мерам пожарной безопасности.

Одним из способов развития мелкой моторики является вышивка.
Перед работой обязательно знакомимся с техникой безопасности при работе с опасными предметами.
Для работы нужны:
1. Картон, лучше брать небольшой кусочек – четвертую часть листа А-4.
2. Иголка с тупым концом (мы берём пластмассовую).
3. Ножницы.
4. Цветные нитки для вышивки мулине.
На картоне рисуем предмет для вышивки. Иголкой прокалываем дырочки для облегчения работы детьми. Вдеваем нитку в иголку, закрепляем её с обратной стороны и вышиваем.
Дети с увлечением занимаются вышивкой, и девочки и мальчики.
Использование разных способов в работе с детьми по развитию мелкой моторики, не заставляет долго ждать положительных результатов.

Воспитатель группы №2: Дидяева Т.И.

Важным условием развития творческих способностей дошкольника является организация целенаправленной досуговой деятельности старших дошкольников в дошкольном учреждении и семье: обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для работы воображения. Единая позиция педагогов понимание перспектив развития ребенка и взаимодействие между ними – одно из важных условий развития детского творчества. Освоение творческой деятельности немыслимо без общения с искусством. При правильном вилянии взрослых ребенок понимает смысл, суть искусства изобразительно – выразительные средства.
Работа с пластилином, процесс лепки помогает ребенку выразить себя, свои эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему; формировать эстетический вкус, развивать координацию восприятия и отражения реальности. Пластилин также обогащает сенсорный опыт ребенка, способность отчетливо ощущать пластичность, форму и вес материала. Создавая изображение с помощью пластилина, ребенок покрывает пластилином поверхность листа, скатывает, раскатывает и лепит различные формы, что делает руку более гибкой и послушной. Можно с уверенностью сказать, что пластилинография готовит руку ребенка к школьному письму.
Дети расширяют свой кругозор, приобретают новые знания об окружающем мире, отрабатывают новые умения, навыки. Малыши постепенно и незаметно для самих себя овладевают искусством планирования и учатся всегда доводить работу до конца.

Воспитатель группы №2: Асадова А.И.

В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма, а ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина.
Однако патриотическое воспитание современных дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.
У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, что связано с произошедшими изменениями в нашей стране за последние годы. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания в современном детском саду.
Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из самых важнейших звеньев системы воспитательной работы.
Задачами нравственно-патриотического воспитания дошкольников являются:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Ребенок дошкольного возраста отличается большой эмоциональностью. Чувства господствуют над всеми сторонами его жизни, определяют поступки, выступают в качестве мотивов поведения, выражают отношение ребенка к окружающему. Знакомство детей этого возраста с явлениями общественной жизни способствуют росту социального начала в чувствах, формированию правильного отношения к фактам окружающей жизни.
Важное значение в процессе формирования у дошкольников любви к Родине имеет тот факт, что эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер. Ребята этого возраста способны проявить заботу о близких людях и сверстниках.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Воспитатель группы № 5: Лоскутова В.А

Пешие прогулки в зимние дни, рекомендуются любому возрасту, так как, придаёт нам энергию, ускоряет обмен веществ. Учёные доказали, что именно в зимний сезон общения с природой, у нас улучшается память, концентрация внимания.
Зимние прогулки чрезвычайно полезны для детского организма, так как зимний воздух гораздо более насыщен кислородом, чем летний, а при морозе не выживают болезнетворные бактерии, поэтому воздух становится практически стерильным. К тому же зимние прогулки благотворно влияют на здоровье ребенка, его иммунитет, так как происходит закаливание организма.
Одежда не должна стеснять движений детей. Одевать детей следует тепло и легко. На прогулке дети много двигаются, играют, движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
На прогулке дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающей их действительности: о труде взрослых, о транспорте, о сезонных изменениях в природе. Наблюдения вызывают у детей интерес, вопросы, на которые они стремятся найти ответ. Поэтому прогулка способствует умственному воспитанию, развивает наблюдательность, воображение детей, расширяет представления об окружающем.
Если спокойные прогулки не очень привлекают ребенка, то на помощь придут подвижные игры. Включайтесь в игру сами, играйте весело и с удовольствием. В ходе совместной деятельности у ребенка формируются навыки взаимодействия и общения. Использование игровых упражнений и подвижных игр, является эффективным средством формирования интереса к физической активности, что является одним из главных в укреплении и сохранении здоровья детей, приобщении их к здоровому образу жизни.

Воспитатель группы №5: Горбанева В.А.

Игры – ходилки по праву занимают отдельную нишу во всем многообразие детских настольных игр. Благодаря своим простым правилам и захватывающему процессу, они не только не утратили актуальности – наоборот, популярны и интересны как никогда!
Игры – ходилки – это не только способ организации увлекательно го детского досуга, но и прекрасное развивающие средство, способствующее формированию различных психических функций и навыков.
Важная особенность игр-ходилок – в процессе взаимодействия, который захватывает участников.
Игры-ходилки можно с полным правом назвать самым настоящим тренажёрном для формирования навыков произвольно го внимания и целеполагания. В ходе игры дети смогут концентрироваться на процессе, это прекрасный способ научиться считать, улучшить свою мелкую моторика и двигательную координацию.

Воспитатель группы №2: Асадова А.И.

Для ребёнка любого возраста игра – это главное действие. Это наиболее доступный способ познания окружающего мира. Именно так дети получают новые эмоции, учатся контролировать себя, начинают понимать принципы и законы мироздания.
Игры помогают детям понять, какое место они занимают в мире, снижают их неуверенность в себе. В игре дети создают контролируемое пространство действия, в котором используют все свои навыки. В четких рамках игры они могут экспериментировать, выстраивать социальные отношения, примерять на себя разные роли, нападать или защищаться, брать инициативу на себя или передавать ее другим, выигрывать или проигрывать.
С помощью игр дети готовят себя к жизни в мире взрослых, в мире их целей и проблем.
Чему учит игра:
— учатся уважать правила и процедуры;
— учатся принимать во внимание собственные и чужие действия;
— становятся более терпимыми;
— привыкают к мысли, что могут конкурировать с другими, не рассматривая соперника как врага;
— получают представления о том, насколько важно быть честным и корректным.
Кроме того, в процессе игры дети получают отличную возможность:
— улучшить координацию движений, стать более сильными и гибкими;
— развить мышление и творческие способности, способность к концентрации;
— научиться следовать указаниям, принимать решения, разрешать конфликты и проблемы;
— легко и непринужденно общаться с другими;
— научиться правильно распределять время, ориентироваться в пространстве и использовать все свои ресурсы.

Воспитатель группы № 9: Бондарева Е.Н.